少教多学与高效课堂与研究报告课题

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1、编号：中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题申报书课题名称《少教多学与高效课堂研究》课题负责人周代群课题负责人所在单位贺州市富川瑶族自治县第二小学课题研究指导人杨春华申报日期2014年4月中国教育学会小学教育专业委员会秘书处（本申报书可复制）9课题负责人承诺保证书本人完全了解《中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名谋取不当利

2、益，同意中国教育学会小学教育专业委员会无条件使用课题研究成果。负责人签章：周代群2014年4月10日9一、课题相关情况课题名称《少教多学与高效课堂研究》课题单位单位名称富川瑶族自治县第二小学邮编542700负责人简况姓名杨春华职称副高手机号13978476047电子邮箱596470073@qq.com课题负责人姓名周代群职称小高职务副校长手机号码18978431717电子邮箱、QQ2279919590@qq.com本课题其他立项单位无课题组主要成员姓名性别出生年月学历职称职务承担研究任务杨春华女1

3、976.1本科副高校长课题指导周代群女1971.2本科小高副校长课题策划与组织李依阑女1972.12本科小高后勤副主任后勤保障周媛媛女1979.7本科小高具体实施、资料收集何小琼女1979.12本科小高具体实施廖英女1964.6专科小高教研组长具体实施李冰女1972.10专科小高具体实施任艳女1970.6专科小高教研组长具体实施廖淑英女1966.5专科小高教研组长具体实施王辉男1977.1专科小高具体实施岑春霞女1980.3本科小高具体实施胡永萍女1975.12专科小高具体实施李艳女1970.1专

4、科小高教研组长具体实施毛芳女1975.1本科小高具体实施何伟男1974.10本科小高资料收集、汇总（注：课题组若由跨校人员组成，还应加“工作单位”一栏）预期主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、其他：课例预期完成时间2017年5月经费来源数额学校800元9二、课题内容论证1、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证一、子课题的意义及价值：“少教多学”作为一种教学思想，充分体现了学生学习的主体地位，呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣，为学生提供更具弹性的发挥空间，让学生投入到学习中去，

5、培养学生积极主动的学习精神；“高效课堂”作为一种践行理念，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益，“快节奏、大容量、高效率、最有效”是语文高效课堂的显著特征。随着新课程理念的不断深入人心，自主学习、合作学习、探究性学习等现代教学方式正广泛运用于小学的语文课堂教学之中。但是，以应试为出发点和归宿的课堂教学痼疾仍然存在，语文课那鲜活的文本，老师常常教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。归根到底是

6、我们的语文课堂教学中教师讲的太多，放给学生自主学习的时间与空间太少，教师对语文课堂教学的设计缺乏创造性地建构，课堂效率低下，这种现象在农村小学尤其明显。基于此，我们将子课题确定为“‘少教多学’与高效课堂研究”，切实落实语文课堂教学的针对性、有效性、引领性，科学地处理好教师的教与学生的学在时间和空间上的比例关系，从而提炼出适合学生需要的“少教多学”的教学方法和课堂教学范式。二、课题研究的理论依据本课题主要依据素质教育、终身教育、创新教育和教育的四大支柱即学会认知、学会做事、学会生活、学会生存等先进的

7、教育思想。而教育理论的丰富性、多样性、多元性为课题研究提供了科学扎实的理论支撑。本课题依据的教育理论主要包括建构主义学习理论、认知结构学习理论、信息加工学习理论、人本主义学习理论等的学习理论、教学过程理论、教学设计理论、教学模式理论、教学评价理论、现代教育技术理论等教学理论和现代心理科学理论等。2、对课题研究的目标、内容及方法等的论证9一、课题研究目标1、梳理国内外有关“少教多学”的研究成果，合理运用其中与自身教学联系相对紧密的研究成果，通过教学实践进行检验，提高课堂教学效率，丰富本课题的研究内容

8、，提升本课题研究的理论水平。2、在理论研究与教学实践的基础上，开展“少教多学”教学思想的培训、指导及学术研讨、交流活动，探索并提出具有普遍意义的“少教多学”策略与方法。3、总结有关“少教多学”教学思想的研究结论，丰富国内相关研究的内容，为为语文教学改革提供理论支撑和实践指导。4、通过对“少教多学”理论的阐述，构建“少教多学”的原则，研究相应的教学行为策略和学习行为策略，从而提炼出适合学生需要的“少教多学”的教学方法和课堂教学范式。二、课题研究的主要内容1.小学语文教学中“少教多学”