临河区教师培训方案

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1、2014年临河区教师培训实施方案　　一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，结合我区教育教学具体要求和实际，“办实事、求实效”，扎扎实实地开展各类教师培训，加快推进名师队伍建设，努力实现优质教育资源共享，推进我区教师队伍专业化成长的进程，为实现“办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。二、培训目标：有针对性的开展教师培训，促进教师专业化发展，提高教师综合素质，打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，使我区教育事业向全面、

2、科学、高效的方向发展。三、培训计划（一）、加强交流与合作积极参加各种教师教育培训活动，保质保量完成上级下达的各项培训任务，扩大对外影响与交流，拓宽眼界和视角。一是突破常规，开展多项目培训，力求满足教师学习需求。开展学校的干部（校长、教研室主任、教导主任）培训、骨干教师培训、幼儿教师、研究型教师培养对象培训、班主任、心理健康培训等。二是创新培训模式，多平台运作，研训一体，力求提高教师研修实效。采取分片区多形式一体化研修方式（讲座式、案例研讨式、问题讨论式），为老师参与研修提供更多方便；开展学科带头人成果展示活动，

3、在成果展示过程中进行案例培训。（二）、开展课例研究工作，提高教师实践能力7课例研究是以反思为前提、以观察为手段、以教学问题为对象、以互动对话为特征的教学研究，它为教师成长提供了良好的钻研教材、研究教法、反思课堂的途径，为基层教师专业发展提供广阔的空间。重点开展四个方面的研讨，即研讨学生，找教学的增长点；研讨教学内容，找提高的潜在点；研究自身，让教学更有特色；研究教法，让教学效率更高。（三）、发挥专业引领作用，不断创新校本培训机制联系教育教学实际，开展教育教学研究，引领各中小学开展校本培训。以扎实推进素质教育为己

4、任，以新一轮课程改革为导向，从学生、教师成长，学校发展的需要出发，充分发挥专业引领作用；坚持培训重心下移，以常态课堂教学活动为载体，积极开展分类分片的校本培训活动，促进教师不断改善教学实践行为，提高课堂教学实效。围绕一个中心：全面提升教师教育教学水平和教学质量为中心。立足两条主线：一是抓常态培训，丰富校本培训内容。“重心下移，面向全体，立足常态”，运用“研训一体化”研修模式，大力开展同上一节课、集体备课、常规说课活动，骨干教师与教师对话等常态校本教研活动。二是抓专项研讨，提升校本培训内涵。通过创新校本培训机制，

5、实施专项研讨，破解课程实施难题，开展专题研讨，同时要对各学校专题研究项目进行专业支持（参与研究、协调活动、专业引领等）。形成三级网络：以教师进修学校为龙头，以各学校为主阵地，学校教学点为基础，扎实开展培训活动。打造四大平台：青年教师课堂教学竞赛，送教下乡，校际交流学习，网络培训。要把教师培训与教学工作有机结合起来，把教学工作与教师专业发展有机的结合起来，努力促使教师教学水平的不断提高，推进素质教育实施进程。1、深入开展新一轮教师全员培训。督促、检查教师全员培训远程培训落实情况，召开参训教师座谈会，了解情况，抓好

6、落实、调研反馈，使远程培训更加切合我区实际。72、组织好中小学骨干教师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。充分发挥骨干教师的带头辐射作用，组织好座谈与交流的汇报活动。3、新任教师培训。中小学新任教师培训旨在使新任教师热爱教师职业、形成专业发展的自我目标、熟悉有关教育法律法规、初步掌握所教学科的教学常规、熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。培训对象为0—3年教龄的中小学教师。培训内容为师德教育、教育政策法规及本地教育改革与发展、教材教法研究等。新任教师培训采取假期集中培训，平时

7、跟踪指导的方式的进行。4、组织专家来我区进行面授带教活动，并强化专家和参训教师的互动、交流。（四）、以深化课程改革为重点，构建开放的教师培训体系进一步做好“菜单式”研训工作，提高研训的针对性和有效性。充分利用网站“菜单式”研训板块的功能，探索“菜单”的呈现形式，深入了解教师的需求，及时给教师有力的教科研支持，力求给教师提供满意的研训服务。通过“菜单式”研训逐步转变研训工作方式方法，进一步提高研训工作的效益。1、建立教师培训保障机制。其中，健全的领导机制是教师培训的组织保障；科学的运行机制是教师培训的制度保障；健

8、全的督导机制是教师培训的动力保障。2、提升培训队伍。即以开放的心态，多元的能力，建设集培训、教学、科研、信息于一体的，结构合理、知识积淀深厚、理论水平颇高、业务素质精良的培训教师队伍。3、搭建培训平台。即以教师进修学校为阵地，搭建教师培训平台；以教师所在学校为主体，搭建教师校本培训平台；以专题研究为重点，搭建教师协作研修平台；以教育网络为依托，搭建教师远程培训平台。74、创新培训模式。