单元导读课他们让我感动时小 王淑艳.doc

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1、五年级下册第四单元（单元导读课）时家沟小学王淑艳【单元教材文本解读】人教版五年级下册第四单元围绕“他们让我感动”这一主题编写，由两篇精读课文两篇略读课文和口语交际习作、回顾拓展组成。精读课文《再见了，亲人》、《桥》，略读课文《金色的鱼钩》、《梦想的力量》。本组课文讲述了一些感人至深的故事，这组课文中那些令人感动的情感、品质，都是建立在对崇高理想和事业的不断追求中的，这种感动相对以往课文中的那些感动，在人生态度、价值观的取向上更为自觉，更有广泛的社会意义。【教学目标】1、初步感知单元主题“他们让我感动”，浏览本单元课文和学习

2、园地，粗略感知这组课文。2、通过对比阅读，初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的形式。3、了解并感受生活中的感人故事，产生学习本组课文的兴趣。4、体会作者的情感脉络和表达方法。【教学时间】一课时【教学重难点】围绕单元同一主题不同文体表达的形式。【教学流程】（一）故事导入那位同学喜欢鸟？（生回答）谁认识这样的鸟？（出示丹顶鹤图片）这是国家珍稀鸟类——丹顶鹤。丹顶鹤不但是国家珍稀鸟类，而且他更通人性，我国著名作曲家谢承强还曾经以它和一个女孩之间发生的真实故事而写过一首歌。我们一起听一听，（课件播放歌曲《丹顶鹤的故事》）刚才这首

3、歌的旋律美吗？而且是凄美，在凄美的歌曲背后还有一个美丽凄婉的故事，（老师简单介绍故事）可见动物是通人性的，它们也知道感恩和报恩！鸟类如此，我们人类更应该知道感恩，因为在我们身边有许许多多让我们感动的人，尽管她们中的有些人连姓名都不为人所知，她们的形象却清晰地留在人们的记忆中。今天就让我们带着这份感动走进第四单元，体会那令人感动的一个个画面。今天我们上一节单元导读课。（二）研读导语明确目标1、学生自读单元导语，勾画你认为重要的内容。说说从单元导语中知道了什么？交流：这组课文都写了令我们感动的人、令我们感动的事。2、提炼单元主

4、题，用简短的词概括出来。（板书课题：他们让我感动）3、学生齐读课题：“他们让我感动”（三）通读整组课文，初感文意1、同学们翻开语文书的目录，说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题，学生读课文题目。2、推介初读方法。这组课文篇幅都比较长，因此我们要学会几种快速默读课文的方法。（课件出示）找三名学生读下列方法，老师简单介绍。浏览法。浏览法是指对文章从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取课

5、文关键性内容的一种快速阅读方法3、同学们可以选择一种你喜欢的方式快速默读这几篇课文。而且我们读书要养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录下来。为更好地学习，老师设计了本单元的导读卡。（课件出示单元导读卡）读完之后选择一篇最让你感动的文章完成单元导读卡。生字写漂亮《再见了，亲人》《桥》单元主题课题主要人物讲了一件什么事你的感悟他们让我感动《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》（四）讨论交流，谈彼此收获。预设疑问1《再见了，亲人》中大娘、小金花、大嫂在帮助解放军时分别失去了什么？她们这样做是否感动了你？（学生回

6、答）是呀，正是有了她们无怨无悔的奉献才有后来抗战的胜利，有了胜利才有了后来的幸福生活，所以我们应该珍惜生活、感谢生活。因为生活赐予了我们这些——出示：我要感谢生活，感谢它赐与了我们宝贵的生命！我要感谢生活，感谢它赐与了我们和蔼可亲的亲人！我要感谢生活，感谢它赐与了我们纯真的同学！（师生、生生之间对读体会感情）预设疑问2《桥》中老汉和小伙子是什么关系？虽然是最亲近的人，但是老汉却把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己以及自己的儿子，他这样做是否令你感动？老师在初读这组课文时，《桥》中老汉无私无畏给我留下了最深刻的印象，他

7、无私奉献的精神让我感动，让我落泪，让我肃然起敬。老师觉得这几句能够诠释老汉的精神灵魂。（学生读）（1）你不是鲜艳的花朵，而是滋润花朵的甘霖。（2）你不是春天里的鲜花，而是花下肥沃的土地。（3）你不是高耸入云的灯塔，而是灯塔下面的基石。（4）你不是光彩夺目的珍珠，而是孕育珍珠的蚌壳。你们是否也和老师一样觉得这几句中的“你”形容的就是老汉？是呀！现实生活中有多少默默奉献的“基石”、“蚌壳”。正是有了这些基石、蚌壳，这个世界才美好。小结：每一篇课文中都有令我们感动的人物，我想他们一定给你留下了深刻的印象。谁能用下面的词语说说给你

8、留下深刻印象的人物？（五）课堂小结蓄势待发1、师导：老师积累了一些描写人物品质的词语，你能说出哪些词语可以用来形容课文里的人物吗？（课件出示）学生读词语。（可以利用所选的词语结合课文说一句话）刚强不屈鱼水情深舍己为人忠于革命这些都是描写人物各个方面品质的词语，课文中也给我们展示了一些这样的词语。我们打开