物理教学中培养学生创新能力

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1、物理教学中培养学生创新能力笪河北省任丘二中姚文苓创新能力是当今知识爆炸时代人人应具备的最重要的基木素质之一，不仅我们作为教师要具备，更重要的应在教育教学中培养学生也具备这种能力。精心组织课堂，讲宄教学策略，激发学生兴趣，诱导学生探究，启迪学生思维，培养学生创新能力，是素质教育的重点，更是时代的要求。如何培养学生的创新能力，已成为新时期初中物理教师需重点解决的问题之一，木文结合在初中物理教学中的实践对培养学牛.创新能力应解决的几个问题谈谈自己的兇解。1巧用实验激趣，培养创新能力根据初中学生的年龄特点，他们好奇心强，遇到好奇的事情总想问问为什么。所以在新课的教学中我常常釆用演示或学生实验来

2、引入课题，通过实验引起学牛.的注意力，激发他们的学习兴趣。在讲授人教版八年级物理第三章第三节《探宄凸透镜成像的规律》一课时，首先我让学生通过所给的凸透镜观察远处的景物和近处的课木，比较一下前后两次你所见到的物体和物体实际大小有没有改变，然后通过学生视觉上的差异，提出质疑：为什么同一个凸透镜会产生这两种不同的视觉现象呢？为了说明这个问题你怎么利用现有的器材验证你的想法呢?通过这样一系列的设问，使学生由被动的学习转变为自身主动的探索，大大调动了学生学习的主动性和积极性；培养了学生细致的观察分析能力，和自我解决问题的能力。2发挥主体作用，培养创新能力2.1注重史学教育，激发创新意识。创新意识

3、是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向，是创新的动力源泉。我在整个教学中适时渗透物理发展的历史，结合教材的有关内容，适当向学生作以介绍，如：瓦特通过观察水沸腾对水壶盖的振动现象从而受到启发发明了蒸汽机；牛顿由苹果落地发现了万有引力定律等，通过这样教育，使学生认识到科学无处不有，创造就在身边，物理这门科学的每一步发展都离不开创新，科学发现过程就是创新过程，这些都可以激发学生的创新欲望。2.2培养学生的创新人格。创新人格主要表现为：好的思维品质，独立的个性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优良的意志品质，强烈的求知欲，不竭的进取精神。在教学中要重视对学生创新人格的培养。例如在物理

4、教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不迷信权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践;结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。2.3培养学生勇于面对失败的精神。在创造活动中，错误和失败远远多于成功。爱迪生发明电灯，瓦特发明蒸汽机，莱特兄弟把飞机送上天，都是建立在成千上万次失败的基础上的，事实证明，失败会使人聪明，“失败是成功之母”，在物理教学中要将科学家们可歌可泣的百折不挠的意志，献身科学的精神融合在知识传授中，增强学生的爱国主义精

5、神、为人类的进步献身科学的责任心和勇于创新的顽强意志。2.4培养学生协同合作的精神。协同合作精神是21世纪对人才的基本要求。重大的发明创造，需要众多人才共同去探索、开发、创造。因此我们必须培养学生的协同合作精神，以满足未来的社会对人才的需求。2.5启发学生勇于想象。想象是创新精神的起点，一切创新活动都是从创新性想象开始的。中学生思想活跃，有上进心、善于想象，教师要因势利导、正面鼓励，决不可讽刺、挖苦学生。要鼓励学生大胆想象，没有“千里眼”、“顺风耳”的想象，哪有今天的望远镜、电话；没有大胆的想象，人类怎能登上月球，进入太空，能想出新点子，才能创造新事物。例如：在学习重力吋，可以让学生想

6、象，如果地球表面的物体不受重力作用又会出现什么情况？再如，学习摩擦力吋，让学生对未来交通工具进行设想和规划等。教师应鼓励学生充分开动脑筋，对那些别出心裁的思路，与众不同的观点，别具一格的见解，应充分肯定他们的想象力，由此增强学生的自信心和想象力。3引导自行探究，培养创新能力3.1大胆设疑，提出假说。在教学中教师首先要创设情境，制造“悬念”，放手让学生观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引学生，激活学生思维，从而使他们产生强烈的探究欲望。比如我在引导学生猜想影响蒸发快慢因素的教学中提出问题：“一件湿衣服在变干的过程中，我们都知道衣服上的水份的蒸发的快慢往往是不一样的，

7、那么，水份蒸发的快慢与哪些因素有关呢？我们怎样做到使这件衣服干的快一些。”通过学生分组讨论，他们提出了以下一些解释：晾在有阳光的地方干得快；夏天比冬天干得快；用熨斗加热干得快；通风的地方干得快；电吹风吹干得快；把衣服展幵干得快；干燥的天气比潮湿的天气干得快。通过创设问题情境，引导学生提出问题，冇助于激发学生解决问题的动机，让学生主动探究物理中的实验规律，从而解决生活中的实际问题，达到学以致用的0的。3.2启发学生，设计实验。启发学生设计实验方案