资源描述：
《让“生生共营”之花灿烂音乐教学的天空》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、让“生生共营”之花灿烂音乐教学的天空器乐教学是中小学音乐课堂教学的难点。说它难，一则因为学生音乐基础不均衡，接受能力不一样，二则因为学生人多，年龄小，自控力差,组织教学难，教学效果不理想，再则器乐课学生的学具准备难以统一,有些学生由于不会演奏，学习兴趣不浓，思想上不重视，种种原因给音乐教学带来了困难。木学期在小学三年级竖笛教学中，木人就碰到了一个让我头痛，不知所措的事情。我校是一所67%为农民工子弟的公办学校，学生音乐学习的环境差，课外学习器乐的同学少，但大多数学生对器乐学习充满渴望。我执教的三年级学生，活泼、好动、好奇心强。第一次
2、上竖笛课时，我做好了充分的课前准备，拿好竖笛走进三(2)班教室，一到门门，只见拿着竖笛的学生，有的一边挥舞着一边大叫，冇的坐在座位上把竖笛放在嘴边糊乱地吹着，你吹他讲，好不热闹。一个63人的班级让我的头嗡嗡直响。我像往常一样用音乐旋律组织教学,不一会，学生安静下来了，我抓住机遇大力地表扬拿着乐器能听乐队指挥的学生，学生的情绪得到了控制。教学时，我一边讲解一边示范,一些好奇的学生又开始按奈不住激动的心情吹了起来，左边一声，右边一声，然后，只听见两个、三个、无数个声音不断响起，我又只好提高八度咅量组织教学,这样，一节课在艰难的组织评价屮
3、进行着。当我关注第一大组的同学时，其他组的同学不断有模仿的；当我指导个别同学时，其他同学乂没有事做(器乐教学时对学生吹奏的音准指导非常重要)，一节课下来，我口干舌燥，头昏脑涨。因为学生人数太多，年龄小，练习时很多人不能准确演奏，怪声一片，我心里乂着急，乂无奈。课后，我一直在想一个问题：如何让全体学生都学会吹竖笛?光靠我个人的力量是不够的，“众人拾柴火焰高”，我为什么不组织一个学习互助组，让学生通过生生合作共营的方法来解决这个问题呢？想到这点我非常兴奋，因为我执教的六年级学生屮就有很多人竖笛吹得很棒。第二天中午，我组织六年级的部分学生
4、组成“跨年级音乐互助组”，每人找好自己的互助伙伴，利用中午或午间时间进行教学,我发现,三年级学生学得很快、很认真,不一会功夫，七个基本音就学会了，学会了当然洋洋自得，喜笑颜开。见状，我让学会的同学在班上组成“班级音乐互助组”，并担任师傅，负责教班上不会的同学，徒弟可以选师傅,师傅也可以选徒弟，实在没有人组合的，由老师出面协调，这样，每个人都有机会得到个别辅导，都能与人合作学习，学习的兴趣更高了。两周下来，大部分学生己掌握了演奏方法，教室里常常传来悠扬的竖笛声。音乐课成了孩子们体验音乐、展示白我的乐园，我也不再为学生的乐器演奏教学发愁
5、了。这次的音乐器乐教学处理使我得到一个启发：开放课堂，就能提高教学效率。一、开放思想，使音乐教学插上创新的翅膀。开放思想就是确立起与新课程相适应的、体现素质教育精祌的教学观念，开放思想就是能在教学中组成师生、生生的“学习共同体”，构建平等对话，合作互助的新型的师生关系。长期以来，由于种种原因，中小学音乐教学中还存在死用教材,重教师讲授轻学生主动参与的现象，教师急于按教材完成教学任务，而忽略学生在音乐学习过程中的主体地位，忽略学生在音乐学习过程中情感体验。新课程强调：“让学生会学习”，而会学习的前提是学习兴趣的培养。音乐老师们若能把培
6、养学生的学习兴趣的理念放在首位，就不会在教学中急于求成,就不会因为学生学习基础差、学习效果不好而大发雷霆，相反就会想办法解决教学中学生学习的困难，就会想办法采用多种教学手段和教学方法去激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生学习的潜力,创造性地进行教学。在器乐教学中，我改变过去单纯由教师教的方法，通过组建“跨年级生生共营小组”和“班级生生共营小组”组成生生合作学习共同体，互帮互助，既可以培养优生的综合能力，增强他们的责任感,又能调动学习有困难学生的学习兴趣。因为都是学生，他们之间更加亲密，更加轻松，学d效率更高。高年级学生在课外教学屮，一方
7、面体验老师教学辛苦后会更好地配合老师的教学工作，另一方面获得学习的成就感。低年级学生在学习屮，可以自由选择“老师”，心态放松，学得高兴。通过这种生生合作的教学，调动了学生音乐学习的积极性和主动性，提高了音乐课堂教学的效率。、开放时空,使音乐课内外教学有机结合“开放时空”就是课堂教学不再只局限于教室而是拓宽到生活和社会的各个领域,让学生到大自然中去，到实践中去学习。教学的时空不能只局限在课堂，因为学生课堂学习的时间是有限的，教师关注学生的范围也是有限的,特别是器乐教学，很难在课堂内完成教学任务。将课内的学习延伸到课外，既可以使学生有更
8、充足的学习、理解、消化的时间，又能使学生的学习有更多的选择性，获得更多的学习主动机会。当然，学生的课外学习并不是无的放矢,无组织的进行，教师可以通过课内的协调、引导，组织学生组成学习共同体，明确学习任务，提供学习的帮助等。我在教学中，
