三年级下册语文教案－第二单元6燕子专列｜人教新课标

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1、6燕子专列教学目标：1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、舒适、启程、特殊、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点：重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和的关系，感受这样写的表达效果教学准备：1•生字卡片。2.课件（风雪图、课文插图）；音乐《感

2、恩的心》、《一个真实的故事》。3.搜集有关燕子是益鸟、春来秋去等资料教学过程：一、预习探究（一）导入新课。1•板书“燕子”，引导学生背诵《燕子》中描写燕子的句子，并让生谈谈对燕子的了解，组织学生交流课前搜集的关于燕子的资料,比如：燕子是候鸟，是捕捉害虫的益鸟等。2.板书“专”，引导学生扩词，再板书“专列”，引导学生联系生活实际理解“专列”的意思。2.齐读课题，质疑。（二）自读课文要求：1•自由读课文，把课文读正确、读流利；用自己的方法学会生字、理解新词。2•想想课文讲了一件什么事？二、合作交流检查预习：1・出示生字新词检查字咅。欧洲瑞士舒适空调启程特殊疲劳温暖政府救护车厢致谢饥

3、寒交迫气温骤降濒临死亡长途跋涉2•让学生提出不理解的字或词语，集体交流解决。3.说说本文讲述了一件什么事？三、品读体验（一）感悟燕子面临的“麻烦”O师:春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。1•学生读、画。.2.汇报交流。师重点引导朗读、理解以下句段：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡。重点让学生联系生活实际理解“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫”，通过读来借以体会燕子所

4、面临的艰难处境。3•想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面，再读。（二）感悟政府决策的伟大。师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）（三）感悟居民奉献的爱心。师：居民知道了这个消息以后，表现怎样？1•多媒体出示句子：听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。2.按照课文内容把句子补充完整。3.想想从横线上的词语读懂了什么。（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得

5、知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大爱心。）4.读句子，想象成百上千的居民焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人场面。5.指导学生带有感情朗读。（四）感悟贝蒂付出的真情。师：让我们把目光一起聚焦到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，（相机引导学生观看课文中的插图）你们看，她小心地捧着燕子，身后是一片口茫茫的世界，你能用上一些词语形容这天气吗？（口雪皑皑、冰天雪地等）1・是啊，在这天寒地冻的恶劣天气里，小贝蒂本应在家享受温暖，可是她却冒着严寒寻找燕子，多么让人感动呀！你能看着图想象她可能在哪儿找到燕子，乂是怎么做，还会怎么说吗？2•课文中哪些文字描写了这幅图的内

6、容？（根据学乞回答，出示第四自然段。）2.这段话中哪些地方令你感动？抓住重点词句进行品读感悟。4•说话训练，岀示句子：贝蒂不在乎,不在乎,不在乎,只在乎5•指导朗读。小贝蒂所做的一切都让我们感动，如何读出你的感动？四、巩固延伸1.这些濒临死亡的燕子终于获救了，它们坐上了漂亮的舒适的列车。（出示最后一自然段，齐读。）2.如果你就是其中一只得救的燕子，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来吧！写话练习（配乐《感恩的心》）：(1)a我相对贝蒂O说(2)a我想对瑞±居O民说(3)a我相对说O3•总结：我想，今后我们碰到这样的事，也能故事中的主人公那样爱护鸟类，因为爱护动物、爱护环境

7、，其实就是爱护我们人类自己。3.实践作业。（1）课下搜集、阅读《一个真实的故事》（一个女大学纶救助丹顶鹤的故事）。（2）自主选择合作的伙伴，共同搜集人们保护动物、爱护环境的资料，用自己的行动向自己周围的人呼吁“保护动物、爱护环境”。板书设计：燕子专.列？关爱动物政府居民贝蒂f