谈中学数学教学模式的创新

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1、谈中学数学教学模式的创新摘要:数学教学要“面向专业需求，融入建模思想，淡化严密形式，关注应用思维”的教学指导思想与全新理念，教学观念、教学方法及考试考核要不断创新与发展。关键词：中学数学教学模式创新当前,我国教育发展迅猛,有力地促进了我国教育大众化进程。数学作为屮学教育的重要组成部分和基础学科，数学教学教学改革就显得重耍和紧迫。数学教学模式的创新，是中学数学教学改革的重要内容，也是切实提高数学教学质量的有效途径。下面，笔者从教学内容、方法、手段和考核等方面，对屮学数学教学模式的创新加以阐述。一、中学数学教

2、学模式的现状首先，必须正视当前中学数学面临的现状。中学数学教学一直没有摆脱普通中学教学模式的影响，从来没有真正体现出自己的特色。在指导S想方面,教学过程重理论轻应用，与中学学校培养目标严重背离,从而导致数学教学枯燥乏味。为了适应市场需求，屮学学校普遍增加了专业课和实训内容，压缩了基础课的课时，内容多、课时少成为突出的矛盾。其次，现行的数学教学模式，即教师讲-＞学生听故题一复习一考试，比较传统和陈旧，学生总是处于一种被动的状态中。在这种情况下，对大多数学生而言，数学学习就意味着坐在教室里听那些他既不理解、也

3、不感兴趣的知识，然后努力记住一堆公式、定理，然后再做练习，0的主要是应付考试。多少年来，教学的内容都是一些老面孔,与专业结合不密切，反映现代经济与社会生活的内容单薄。这就影响了数学教学质量的提高,进而影响了中学数学课程的生命力。另一方面，中学数学老师在教授知识的同时，往往忽视对学生进行人文教育。以这样陈旧、失衡的课程内容和教学模式培养出来的学生，显然不符合高职教育培养人冰0标的要求，创新中学数学教学模式刻不容缓。二、建立优化的中学数学课程内容体系1.整合教学内容，服务专业需求中学数学教学内容必须紧贴专业需

4、要，遵循“必需、够用”的原则，将屮学数学教学内容必须紧贴专业需耍，遵循“必需、够用”的原则，将高等数学、线性代数、离散数学整合成计算机数学，将经济数学、线性规划、概率统计整合成新的经济数学等；教学中减少枯燥的理论推导，加人信息量,渗透现代数学的观点,精选经典教学内容，引进不同专业的新的科技成果，克服教材、教学内容的局限性和不适应性，着力于高职数学的应用教学。1.降低难度，适合实际要求为了适应学生的实际情况,可将中学数学的一些内容降低难度要求。2.借助数学软件,增加数学实验整合后的中学数学教学内容丰富且专业

5、针对性更强。但随着中学教育加大技能实践学时的呼声F1益高涨，中学数学作为基础理论课，浙临“减少学时”的压力将更大。因此，我们必须借助数学软件，更新计算技术，减少大量的烦琐计算。三、改变课堂教学组织形式，尝试新的教学方法1.结合专业讲清概念屮学数学课，首当其冲的就是数学概念,这也是学生学习的难点所在。在讲解数学概念时，能从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，效果会有改善。2.减少不必要的理论推导由中学人才的培养目标，决定了中学学生不必对数学公式、数学定理的来龙去脉搞得清清楚楚，而是耍能用这些公式和

6、方法来解决实际问题。因此，在课堂教学中，不必要的、花时较多的理论推导、公式证明都可删减。3.捉侣数学工具的应用传统的数学教学，非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。4.注重现代化教学手段粉笔加黑板是传统教学的重要方式，它具有很多的优点，但也有其很大的局限性，当一些数学概念需要动态演示时尤为如此。如导数的几何意义、定积分和二重积分的概念等，教师在黑板上讲的很累，学生接受却很慢。数学教学应该充分利用现代科技的成果。现代化教学手段，如电子教案、数学软件、多媒体等，可以从数学对象的不同侧面（如数值、图形、公式）

7、，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰、表现力强，使得课堂效率高、信息量大。传统教学手段与现代化教学手段相互配合、相互补充，充分发挥各自所长，从而达到数学教学更完美的效果。1.开设数学选修课为了缓解课时少的矛盾，为了满足不同层次学生的需求，应提倡开设数学选修课。当前，各中学院校都在开展教育改革，不断探索新的教学模式,难免给数学课造成一定冲击。学生的数学基础过于薄弱，必定影响其专业知识的学习。新的教学模式实施的关键是教师。它对教师的素质提出了更高的要求。力了适应社会的发展，适

8、应培养高职人才的需要，教师应优化自身的知识技能结构，不断提高自己，发展自己，成为新时期的合格的中学数学教师。