英语趣味教学之我见

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时间:2018-12-09

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1、英语趣味教学之我见在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,我们要创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣学得主动,学得有效。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此谈几点拙见,以期引起同仁的兴趣。一、轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上我们教师要精力充沛,情绪饱满。讲课时面带微

2、笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心。、运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发学生学习兴趣1.单词的教学传统的单词教学,是将单词读了一遍又一遍,学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻,只有一种模糊的、间接的认识,对于他们背单词就觉得不容易,总是记了忘,忘了又记。其实在单词的教学中,除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外,还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外,在这一环节,我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如:在教“MountQ

3、omolangma”时,我给了几个问题:“Doyouknowwhichmountainisthehighestintheworld?’’“What’sitsname?’’“Howhighisit?”uWhatelsedoyouknowaboutit?”学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述,为课文的学习作了良好的铺垫。在检测学生背单词的情况时,我不仅只是采取听写、抽背的方法,我将班级分成小组,每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学,学生的兴趣提高的,积极参与的意识增强了,在学习单词在一环节,他们不再感到枯燥,不再怕背单词了。1.课堂交际的学习布鲁纳认为:“成

4、功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是新编人教版的课本,每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,这时教师要以组织者(organizer)和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动,一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料,组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时,及时地给予引导和帮助,以使交际活动顺利进行。1.导入新课要讲究艺术成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.

5、为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题,并进一步激疑、导疑、释疑,诱导学生分析、思考、探求问题的解答。三、合理地使用多媒体随着科学技术的不断发展,计算机已成为时代发展的潮流,多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面,多方位刺激学生思维,可达到事半功倍的效果。四、把音乐带进课堂音乐,不仅能陶冶人的情操,而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。新编的中学课本有许多的英语歌曲。如“字母歌”、“whereareyoufrom?”我们也可以根据教学内

6、容播放一些相关的歌曲,如在学Christmas的内容时,我就播放了“WewishyoumerryChristmas”和“Jinglebell”这两首歌,并教学生学会了“WewishyoumerryChristmas”.中学生性格活泼且喜欢音乐,唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛,增强学习情绪,而且那种节奏能使思维与语言结合在一起,歌曲能加深记忆,因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。五、灵活多样的课堂问候语我们似乎己习惯了“It’,,teacher”这类的课前问候了。师生都会觉得枯燥无味,死气沉沉的、学生也容易分散注意力。如果我们老师能将每天的问候语变一变,就会给师生双方都增加新鲜、精神

7、的面貌。六、注意调动后进生的学习兴趣一节完整的课堂学习是由全班来完成的,但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多,这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难,如果放弃少数后进生,只注重另一半,我们的课堂气氛也会毫无生气。为此,我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们,和他们建立情感。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍,有目的、有计划地帮助他们克服,鼓励他们树立学习的信心。总之,中学英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。

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