重视情感教育优化美术教学

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1、重视情感教育优化美术教学河北省武安市二中分校翟晓攀摘要：初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，特别是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视情感教育。以前如果忽视了情感教育，现在就要尽快补上。这样才能有利于学生的全面发展,达到美术教育的目的。关键词：初中美术情感教育优化教学初中美术课程是面向全体学牛必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径。通过对美术知识和技能的学习，能提高学牛的审美能力、发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进学生个性的形成和全面发展。因此，学习美术对于每个初中学生来说都十分的

2、重要。那么怎样能把美术学好呢？从教学实践中可以看出，情感教育不可忽视。情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产牛的态度和体验。美术教学是在情感参与下的体验活动，这一活动的开展，必定伴随着某种情感的产生，必然反映出学牛在学习美术过程中的精神世界和特征，也反映教师在教学时情感投入的程度，若是师牛情感达到了心理学上所说的“共鸣”，则会激发学牛持久的学习热情，定能促进学生主动地建构更高层次的认知结构，以利于学生今后的发展。因此在《美术课程标准》中重视了情感态度与价值观评价，就是想要在新一轮的课程改革中加强对学牛情感的教育，使学

3、牛在学习美术知识与技能的过程中，利用情感的动机功能，激励学牛积极参与教学活动，使他们对美术学产牛深厚的兴趣。列宁说的好：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”可见情感教育的重要性。那么怎样在美术教学中实施？下面从影响美术教学的各种情感因素说起。一、教师方面因素在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学牛是最活跃、最基木的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者。邓小平曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的

4、，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师这就要求我们教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学生情感实践。二、学生方面因素在现代学习观中，学生是学习的主体，在学习过程中，必然要进行情感的交流。而对于初中生来说，他们的年龄一般在12-15岁，处于潜能完善阶段，学习目的、方法、性质、内容和途径与小学相比有了很大变化，学习动机更加复杂，学习方法上灵活性增大，学习兴趣更为强烈和广泛。因此，我们在教学时，要根据学生的年龄特点和学生的具体情况，结合具体教学内

5、容制定合理的情感目标，让学生能积极参与到美术教学活动中，让他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育。美术教学应注重对学生审美能力的培养，在教学中应当遵循审美的规律,多让学生自我感悟艺术作品，引导学生展开想象，进行比较、分析。自我感悟就是要让学生学会按自己的意愿形成适应的情感、情绪，因此教师在教学时不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，要让学生自己通过体验、思考、鉴别、判断来努力提高自己的审美情趣。因此，教师在教学吋要能放得开，给学生自由学习的空间，

6、培养学生的“自我”意识，让学生学会学习。如在学习七年级上册《艺术一一生命与自然和谐交融》这一课吋，学生对人体艺术欣赏有一定的局限性，他们往往只从性方面进行理解，其至个别女生不愿打开课本去欣赏。我先让学生谈自己对作品的理解，让学生自由发言，许多学生由于对西方文化背景不了解，开始时抓不住作品的主旨，只是从画面上谈自己的理解和感受。于是我加强引导，介绍《创造亚当》和《维娜斯的诞生》的文化背景和创作背景，让学生理解艺术不仅是生命与自然的和谐交融，也是审美与道德和理性融合。通过这种方式，学生在参与活动吋发挥了“自我”，又通过比较、分析、思考、判断等方式加深了

7、对作品的认识，不但学到了知识，同吋也提高了美术素养，丰富了情感。现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体，如何在教学中应发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个垂要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质O。三、师生之间要加强情感交流，同绘美好图

8、画、共奏和谐乐章情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学