高职院校心理健康教育体系构建分析

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1、-第一章绪论第一章绪论1.1问题的提出处在大学阶段的高职学生在思想和人格上虽然已经趋于成熟，但是对于社会来说学生仍然是一张白纸，外界的环境对于学生思想的影响越来越应受到社会的重视。而受到社会负面思想的影响下，学生往往会对社会或某个行业、领域产生恐惧心理和负面的心理效应，如果不能够及时正向引导，则容易产生心理矛盾和冲突，进而影响到大学生的世界观和人生观。由于外部因素的影响，当前高职学生的价值观、人生观都趋向于扭曲，拜金主义、享乐主义逐渐在校园中弥漫开来，受到类似负面因素影响，使得当前学生普遍变得懒惰、心理脆

2、弱、抗压能力差、自私自利、功利心强等，这些心理问题如果不能够得到解决，就会影响到学生树立健康的人生观。因此，注重学生的心理健康教育工作需要不断强化学生在心理健康、行为习惯、道德修养等方面的引导，让心理健康教育与高职院校的思想政治教育相结合，为学生创造更加健康、向上的氛围。高职院校的心理健康教是近十年才发展起来的，由于开展时间短、经验不足，很多高职院校的心理健康教育显得十分落后，即使一些学校存在着心理教育的专门部门，但在日常运行中却利用率不高，学生思想和心理教育工作中通常采用“补救式”工作，这在短期和小范围

3、中可以解决学生的心理问题。但随着外部环境日新月异，这种方式的局限性日益显现出来。首先，传统的心理健康教育在挖掘高职院校学生的心理阴暗面方面略显乏力，并且这种方式的习惯性思维是把所有学生都看作是有心理疾病的人，再进行教育，缺乏针对性的同时，工作的开展难度较大。其次，过多的进行弥补工作，忽视了对一般学生正向心理的促进，从而在心理健康教育中“丢了西瓜捡芝麻”。在纠正学生的负面心理问题的过程中，可能更多学生没有被正向引导。这样看来，心理健康教育工作者要转变传统的工作模式，从注重学生个体转变为注重学生群体；从微观辅

4、导转变为宏观指导，不断促进学生心理工作创新，积极引进新思路、新制度，为大学生的心理健康和树立科学的人生观提供良好环境。现阶段高等职业院校的办学特点是以毕业就业为导向，重视学生的动手和实践能力，并在单一学科学习上有一定深度，相应在知识的广度教育上不及其他院校。同时，高职院校培养的人才要与外界直接对接，使得很多高职院校的学生在校时间并不长，通常三年的学习时间仅仅只有两年的时间在校学习，三分之一的时间都需要在校外磨练。在这种情况下，学生如果出现心理问题应用传统的心理健康教育手法就难以奏效，使得学生不能及时得到必

5、要的心理辅导，变得自卑、焦虑、压抑等，严重的则会产生厌世、轻生想法。因此，现代的心理健康教育则要从宏观入手，帮助学生建立起自身的心理防 线，教会学生自我调节情绪，增强学生的抗压能力，并对外界的舆论、思想有一定的辨------2------第一章绪论别能力。因此，科学合理的心理健康教育对当前的高职教育来说十分重要，对于学生未来踏入社会也显得更为必要。1.1分析意义在当前的社会背景下，由于教育产业化的不断推进，大学教育已经得到普及，这使得我国民众素质得到空前提高。而从另外角度来看，大学教育的普及使得高校毕业生

6、面临更大的压力，并且高职院校大学生在学历背景上与其他高校相比并无优势，容易在竞争中出现心理问题。高职院校毕业生作为我国未来经济建设的重要力量，需要我们引起足够的重视。本文对当前高职院校学生的心理动态进行深入分析并提出相应的合理化建议，也对当前高职院校完善教育体系提供广泛参考。具体来看，本课题的分析的意义主要体现在以下两个层面：从课题分析的理论角度来看，心理健康教育所涉及的理论与学科门类十分广，使得在课题分析中相关理论分析对于衔接学科的理论发展都具有一定促进作用。对于高职院校学生的心理健康情况分析来说，每个

7、学生都是不同的个体，并且每个个体的心理状态都存在一定差异。本文以我国高职院校作为分析对象，对当前心理教育的共性问题进行分析，对于相关领域的理论延伸具有现实意义。高职院校学生是我国的新生建设力量，他们需要更加健康的心理状态，迎接未来。将当前高职院校的思想政治教育、德育教育与心理健康教育相结合，有助于完善当前高职院校的心理教育课程体系。从课题分析的现实角度来看，高职院校的大学生正处于人生转折期，所面临的选择和压力对于学生本身来说前所未有。心理健康教育引导学生进行理性的选择和判断，并帮助学生转变消极、负面的情绪

8、，从而让高职院校学生顺利与社会需求相对接。从目前高职院校的心理教育现状来看，教育方法、内容落后、配套体系不完善成为普遍存在的问题，改进高职院校的心理教育现状成为各大院校的共同呼声。通过本课题的分析，针对当前高职院校在心理课程开展上普遍存在的问题和现阶段高职院校大学生普遍存在的负面心理问题提出相应的对策，对于类似院校的心理健康教育体系建设具有参考意义。1.2国内外分析综述1.3.1国外分析综述国外在心理健康教育方面的分析起步较早