非英语专业大学生词汇学习策略调查研究

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1、非英语专业大学生词汇学习策略调查研究摘要：词汇学习水平及储备量是决定语言水平高低的重要因素。我国许多大学英语教师在词汇教学上花费了大量精力和时间，但很多学生对英语单词仍是“读不出、听不懂、用不来”。其中重耍的原因就是词汇教学和学习存在一定误区。本文作者对三亚学院非英语专业学生进行了词汇学习策略调查，分析结果并提出了改进词汇教学的建议。关键词：词汇学习策略大学英语词汇教学中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)05-0157-02一、研究背景随着国家经济、文化飞速发展，掌

2、握英语这种国际通用语言的重要性已不言而喻。充足的词汇既是理解他人话语、阅读篇章的前提，也是口语和写作时充分表达思想的基础。而日常教学中，很多学生记词慢，难词不会，简单词基本意思掌握不准。单一的教学模式也是学牛词汇学习效果差的一个原因。因此，如何改进大学英语词汇教学，使学生爱记词、会记词,是一线教师血临的重大挑战。二、调查研究(-)研究对象本次调查对象为我校大一、大二非英语专业学生若干名。之所以选取他们作为调查对象，一是因为我校非英语专业大一、大二学生的英语水平处于中等，可以更加客观地反映总体特征；二是因

3、为在日常教学中，教师发现学生在词汇学习时确实存在一些亟待解决的问题。（二）研究方法此研究采用了文献法和调查法。采用文献法探索英语词汇学习策略理论基础，采用调查法探询学生英语词汇学习策略存在的主耍问题。问卷表包括三大方面即元认知策略、认知策略、社会一情感策略。元认知策略包括计划学习目标、选择和调节学习方法、监控学习行为。认知策略包括分组、反复、语境、猜测、字典、构词法和联想。社会一情感策略包括社会活动和情感控制。每个题干均采用第一人称陈述句式，每个题目下有五个选择：（1）非常同意，（2）基本同意，（3）说

4、不清，（4）基本不同意，（5）非常不同意。问卷为不记名形式。（三）数据分析2017年4月，作者共回收有效问卷804份，用问卷星网站进行分析，得出数据。研究表明，超过60%的学生认为背单词十分枯燥。在三大策略屮，学生使用认知策略最多，使用元认知策略较少，使用社会一情感策略最少。1元认知策略的使用情况在元认知策略中，计划学习目标使用频率最高，表明学生意识到学习单词时有意识地做计划的重要性。选择和调节学习方法、监控学习行为都使用较少，表明学生不善于合理安排学习，他们的学习多是受考试和教师要求的支配，缺乏学习的

5、主动性。只有1629%的学生不断寻找学习动力。2认知策略的使用情况在认知策略的七个部分中，猜测、重复和语境是三个使用频率最高的策略。猜测是使用频率最高的一个策略，2027%的学生喜欢根据上下文、场合和文化背景去猜测单词的意思。语言学家认为，最有效的词汇学习策略是从上下文中猜单词。但是，学生主要在阅读理解时使用猜测策略来了解篇章屮生词的意思，而不是用它记忆单词。因此，虽然它的使用频率很高，却不是对学牛记忆单词最有帮助的策略。重复是学牛使用第二多的策略，有5697%和5548%的学生采用反复朗读或反复抄写的

6、方法记忆单词。使用重复的方法，“记得快忘得也快”。这个策略的频繁使用说明学生还是用传统的死记硬背的学习方法。排在第三位的是语境学习策略，158%的学生会把单词放在相关的句子或段落屮记忆。学生能由一个事物联想起另一个事物，把词汇记忆置于一个大的意义环境之下。例如，学生在文章里学习单词时，课文向他们展现的不只是单词的字面意义，还有它的内涵、词法、句法意义等。构词法策略是学生使用频率较低的策略。词根和词缀是单个单词的基本组成部分，掌握这些无疑可以促进学生快速地辨认单词。分析词根、词缀是辨认单词、扩大词汇量很有

7、效的方法。可在调查中，仅有1443%的学生使用此策略。学生对构词法了解较少，不知从何处学习词根和词缀。字典策略也是学生使用不多的策略。只有1306%的学生意识到了字典的重要性。学生主要通过网络查词或者依赖各类词汇书籍，只有个别学生使用纸质词典，几乎没有人使用英英词典。传统纸质字典给出了单词准确的咅标、详细的释义和多个例句，而网络给出的例句大多没那么权威和有代表性。大多数学牛即使认识到了这一点，也因为懒惰而选择使用网络来查单词。3社会一情感策略的使用情况学生较少使用社会一情感策略，说明学生学习词汇遇到了困

8、难时、缺乏信心时和失败时，不能自我鼓励。仅158%的学生会利用机会操练所学过的单词，仅1244%的学生与他人互相检测背单词的成果。三、对词汇教学的启示(-)双语教授词汇若教师只用汉语教词汇，学生易于接受却不利于训练他们的听力和巩固已学过的词汇。在词汇教学时用英语阐释词义可以训练学生的听力,但过多地用英语阐释词汇会加重理解负担，对比较抽象和生僻的词，用中文直接讲解更清楚。课堂词汇教学过程屮，教师应坚持在学生理解的前提下,尽量用学生已学过、熟悉