农村中学化学高效课堂的探索.doc

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1、农村中学化学高效课堂的探索　　农村中学化学高效课堂的再探索　　陈丽　　长丰县杜集中学　　[摘要]　　农村中学的学生多为留守儿童，父母不在身边，缺少管教且家务事比较多，因此多数学生课后学习的时间很少。为了完成教学任务，那么在农村中学化学课堂教学中怎么才能实现高效课堂呢？良好的师生关系，先进的教学理念，恰当的教学方法，学生的学习兴趣及积极参与。只有这些紧密结合起来，才能真正提高化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力。　　[关键词]　　化学、师生关系、教育理念、教学方法、兴趣、高效课堂　　刚参加工作时，看到本校同为化学教师的尹老师上课非常受学生喜爱

2、，很是羡慕。自己也在教学实践中不断的学习，探索着实现化学高效课堂的方法。农村中学的学生多为留守儿童，父母不在身边，缺少管教且家务事较多，因此多数学生课前预习、课后学习的时间少而且学习主动性不高。这就要求教师必须抓住课堂时间，真正做到高效课堂，才能更好地完成教学目标。　　一、良好的师生关系是高效课堂的基础　　化学是九年级新开设的一门学科，对于学生来说比较陌生。而实施素质教育的关键是充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。体现学生的主体地位，要求教师要把主动权交给学生，由学生主动思考，主动讨论，主动得出答案。这样自然有利于学生学习能力的培养和提高。而高效，必

3、须要有宽松、和谐、民主的教学氛围。高度的责任心是教师调节心境的前提，师生情感交流是教学默契的基础。教师以良好的心境授课会感染学生的学习情绪，积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见；教师表现出热情、信任,在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励,形成师生“互动流”；教师要尊重学生，尤其是学困生，注意和学生的沟通，做学生的良师益友，让学生爱上化学课。这样一来课堂教学效果自然会高。　　二、先进的教学理念是高效课堂的前提　　课程标准是教师教学的依据,教师是新课程实施的重要课程资源。教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的运用与开发靠教师去创造。要实现从“教

4、教材”转变为“用教材”,教师要根据学情融入自己的科学精神和智慧,对教材进行重组、活用,使预设进尽可能得到精彩的　　生成。预设与生成是高效的课堂教学不可或缺的两个方面,预设水平高且能不断生成的课堂,才是高效的课堂。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成,就会使课堂教学变得机械、沉闷；单纯依靠开放和生成,缺乏精心的准备和充分的预设,课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划,也不会有良好的生成效果。因此,教师只有在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调控,课堂教学的高效性才能在预设与生成的融合中达成。　　三、恰当的教学方法是高效课堂的关键　　教学有法，教无定法，

5、重在得法。课堂教学有自己的体系、目标，但每个学生的学习能力和习惯是有差异的，因此课堂教学不能刻意追求和照搬某一种模式。尤其是在农村中学，教学设施比较落后，学生基础较差，很多学生的生活常识都很欠缺。学生的实际认知结构与教师认为他们应有的认知结构不同，每个学生带着他原有的认知结构来听课，未能将接受的新知识和原有的信息成功地建立联系，是造成课堂教学达不到理想效果的主要原因。这就要求教师在以学生为中心的教学中必须采取一种更新颖、更适于实际操作并能和学生原有知识构成相衔接的教学方法，使学生真正参与到老师设计的学习行为中来。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式

6、，但并没有否认传统的启发式、讲授式等教学方法，只是以往的教学方法太单一，不能满足不同特点、不同发展的学生的要求。教师的教学方法是否适用，一要看是否体现了新课程理念，二要看是否有利于实现教学目标，三要看是否与教学内容的性质相符，四要看是否调动了学生学习的积极性，五要看教学技术手段的使用是否得当，六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。例如课堂提问，课堂提问是教学过程中经常运用的一种教学手段，也是一种重要的教学方法。“思维总是从提出问题开始的”，若运用恰当，可以启迪思维、活跃课堂气氛、调动学生的积极性、培养学生独立思考和口头表达的能力、提高课堂教学质量；如果

7、运用不当，也会弄巧成拙，影响教学效果。有的问题表达过于简单，如：“是不是？”“对不对？”之类，学生往往一哄而答：“是”或“不是”，“对”或“不对”。长此以往，就会养成学生不动脑筋的习惯，收不到启迪思维的目的；而有的问题表达过于复杂，脱离学生实际，又往往使学生不知所措，无从答起，会挫伤学生的学习积极性。因此教师课堂提出问题要尽量做到言简意赅，提出的问题要有启发性，注意知识系统的连贯性，进而达到掌握和巩固知识的目的。　　四、学生的学习兴趣是高效课堂的保证　　化学是一门以实验为基础的科学。初中学生刚接触化学，往往对化学尤其是化学实验都很感兴趣。抓住学生的学习兴

8、趣并使之持续保持下去，是化学高效课堂的保证。因此在化学教学中，教师要结合农村学校