浅谈教学反思在高中化学教学中的作用

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1、浅谈教学反思在高中化学教学中的作用左瑞洪（古蔺县古蔺中学古蔺646500）教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产牛的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程改革使化学发牛了一次历史性变化，改变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。一、重视教学前的反思，提高分析设计能力教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好，不打无准

2、备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学牛、设计教法、安排教学程序上。1.反思教学主体的基木情况“一切为了每一位学牛的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体，脱离学牛实际的教学都无法成功。在教学前应对学牛的个性差异、兴趣爱好、己有知识及认知规律进行反思,探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学牛学习，预测学牛接受新知识时可能会岀现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学牛接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。2.反思教学平台的模块处理作为教学的第一

3、平台，新教材在内容编排上设置了很多模块，其中“观察与思考”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学牛合作学习的理念。鉴于学牛能力训练的不同要求,年轻教师在处理这些模块时，有时方法可以较为灵活,不一定都是先观察后思考或先活动后探究，同样可以颠倒处理，只要有效地设置好问题情境/吏学生面临解决问题的疑惑,引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望。1.反思教学设计的知识体系建构教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。从知识的系统性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了多方借鉴教案和课件外，还需进行大量针对性的练习，以练促

4、教。只有通过解题训练，才能掌握系统、全面的知识，掌握细节上的处理，实现重难点的突破，这样教学设计的知识体系建构才会比较完整、合理、有效。二、强化教学中的反思，提高调控应变能力教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。及吋调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法、教学语言，注意师生间的和谐统一'营造良好的课堂环境，提高课堂效率。1.反思课堂气氛新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。应充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷吋，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度

5、地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。2•反思学生反馈对于学生提出的疑问，要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作岀解答，鼓励其积极思考;对于学生（特别是基础较弱的学生）岀色的课堂答题，年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情;对于学生冋答或板演的错误，年轻教师应抓住机会积极利用,引导学生参与分析、评价、反思,为课堂教学服务。3.反思难点突破教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程，孕育着对学生进行思维训练的良机，孕育着培养学生独特体验的素材。试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑,让不同层面的学生从不

6、同角度去思考问题，在争论中丰富提升认知。三、落实教学后的反思，提高评价总结能力教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学评价和总结能力。1・反思成功之处一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。年轻教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。1.反思不足之处“学然后知不足，教然后知困”。由于学生的个体差异，认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性,加之年轻教师对其估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨,年轻教师更应把它看作是成长的

7、催化剂。对失误之处进行系统的冋顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。2.反思教学机智1课堂教学中,随着教学内容的展开，师生间思维情感的不断碰撞,年轻教师思维的活跃性往往因此得到激发，产生一些瞬间灵感,很好地解决了问题、完善了教学设计。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同吋也会因吋间的流逝而烟消云散，所以应及时利用课后反思加以捕捉记录，为以后的教学设计添砖加瓦。总之，只有通过有效的教学反思，年轻教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正,教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活，思活则深

8、思深则透，思透则新，思新则进。教学反思的过程是年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学