浅谈教育歧视对学生身心发展的影响

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1、浅谈教育歧视对学生身心发展的影响摘要：在我国的许多中小学校都存在着教育歧视现象，学生的身心健康由此受到不同程度的影响，教育歧视侵犯了学生接受公平义务教育的权利。本文在对教育歧视的概念进行澄清，并分析其产生的原因以及不良影响，从而呼吁中小学校、教育主管部门和社会各界应该清醒的认识教育歧视带来的危害，制定出切实可行的措施，从源头上扼制教育歧视的发生,从而使学生的合法权益得到切实保障，使我国教育事业得以健康地发展。关键词：教育歧视；身心发展；危害目前，在中小学校园，部分学生尤其是学习成绩差的学生常常受到不公平对待，突出表现为教育歧视。虽然在《教育法》和《义务教育法》中对不公平对待学生的行为都做了

2、明确规定，但在实际的实施屮却并没有得到很好的贯彻。例如，2011年10月中句，陕西省西安市未央区第一实验小学搞教育“创新”，把学生按领巾的颜色分成两类：学习好的学生戴红领巾，学习不好或者调皮的学生戴绿领巾。无独有偶，“绿领巾”事件发生后，内蒙古自治区著名中学的包头市二十四中，将130件背后印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样的红色运动服，发放给初二、初三年级成绩前50名的学生和学年成绩进步特别快的学生。教育不平等现象比比皆是，上述教育歧视事件虽然只是目前教育领域里教育不平等表现的冰山一角，却深深地刺痛社会的神经。一、教育歧视的概念教育歧视是在教育过程中对学生后天努力无关的个人特征的评价。

3、［1］根据这个定义，对一个学生的评价要看他后天的努力程度，而不是他的天赋，家庭出身，民族，性别，身体上的先天特征，国籍或所在地区等因素。如果这些与后天努力无关的因素在教育过程屮得到了正的或负的价值，就可以说发牛了教育歧视。贾婀娜在《教育歧视现象的审视与反思》中提到所谓教育歧视，指教师凭借制度赋予的权力和自身的优势地位，通过语言、动作、情感上的排斥、蔑视或者无视的态度，对学生进行精神和心理伤害的行为。教育歧视的主体是指发出教育歧视行为的相应责任承担者。在学校，最主耍的教育歧视是教师对学生的歧视。从心理学的角度来看，教师在自我身份的心理认同上有一种优越感，这种优越感凌驾于道德准则之上，并盲目放

4、大职业身份职责，而由此造成一起又一起教育歧视事件。不良的心理状态和不准确的自我心理定位是教师实行教育歧视的内因，也是当前中国教育歧视事件屡禁不止的根源所在［2］。二、教育歧视产生的原因1.偏见与刻板印象所谓“偏见”(prejudice)指的是对于根据错误或不完全的信息概括而成的可辨识团体的敌对或负面态度。偏见的一个典型的表现是“刻板化”(stereotype),即把同一个特征归属于团体的每一个人，而不管团体成员的实际差异。教育在偏见心理形成过程屮起到了导向作用：有些偏见可以通过教育过程得到呈递和延续，而良好教育理念的贯彻则可以起到消除人与人之间偏见和盲从心理的作用。1.应试教育模式以片面追

5、求升学率为核心的应试教育模式，由于单纯以学生考分和学校升学率为衡量一切的标准，不仅加大了学生的课业负担、压抑了学生的兴趣爱好，而且无形中在学校、学生、家长和教师当中形成了“歧视差生、拒绝弱校”等恶性循环。评判教育和受教育结果的唯一标准变成了能否在考试中获胜，这是对以“育人”为导向的教育理念的严重歪曲，片面强调教育的工具理性，忽视了教育的价值理性、道德要求和审美要求。由此引发的诸多人性扭曲现象、歧视心理和变态心理是比较多见的。2.教育体制转型期的制度不规范随着社会变迁，我国当前处在社会主义现代化转型加速期，教育体制改革的也在发生改变，当前的首要问题是寻求新时期教育发展制度创新，在这一过程中，

6、如何建立着眼于市场经济体制的新教育体制框架，逐渐形成全社会公认的教育理念，确定规范化的教育制度是十分必要的。制度转型过程中所出现的诸多由制度不规范引发的各种教育问题也是导致教育歧视岀现的重耍因素，如城市农民工子女的受教育问题、城市失业人员的再教育问题、民办教育等。这就需要从根本上调整政府、学校、市场、社会之间的关系，强化政府宏观管理、培植教育市场体系。3.教育产业化倾向引发的利益碰撞教育的产业化倾向是另一个引发我国教育歧视现象出现的较重要原因。教育的产业化某种程度上揭露了教育的公益性和工具性Z间存在矛盾。当下产业化倾向的教育观引发诸多社会问题，教育歧视就是其中之一。在教育产业化的趋势下教育

7、机会的获取越来越功利化，教育的门槛越来越高，对一些家境贫寒的学牛形成歧视，许多学牛不堪承受高额学费不得不中途退学，教育不在作为一种公共的福利，处于弱势的学生的受教育权利受到歧视，并未得到公平公正的对待［3］。三、教育歧视对学生的危害1.教育歧视侵犯了学生平等接受义务教育的权利不管是优牛还是差生都有平等接受义务教育的权利，学校和教师对差生的歧视与这一要求背道而驰，是一种违法行为。按照素质教育的要求,“差生”需要学校、老师和