浅谈提高农村小学作文教学的有效方法

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1、浅谈提高农村小学作文教学的有效方法O夏晓琼（宣汉县普光镇中心校宣汉636150）【内容摘要】：作文是语文教学的重点和难点，在小学作文教学过程中，普遍存在着“学生怕写作文、无材料可写和写不好作文”的问题。教师应该着重培养学牛的作文兴趣，提高写作的积极性和主动性，让他们多思和多写，学会搜集写作材料，提炼材料主题，达到写好作文的目的。【关键词】：农村小学作文存在问题有效方法小学语文课程标准》指出：“激发和培养学牛的作文兴趣，帮助学牛树立写作的自信心，使学牛能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常牛活需要，运用常见的表达方式进行写作。”随着新课程教育改革的推进，作文愈来愈显示其突出

2、性和重要性，教师如何抓好小学作文教学，如何使学生写出富有创意的作文，是我们共同探讨的话题。一、当前学生写作存在的问题：1、学牛整体写作水平不高。写作比较考验学牛词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。农村大多数学牛作文是语句不通顺，词不达意，不能言为心声；无话可说，重复啰嗦以充实字数；选材俗套，了无新意，千篇一律，枯燥乏味。2、学牛普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现70%的学生对于自己学好作文缺乏信心。3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，语文教师大都在学牛写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学牛写作水平的提高却收效甚微。二、作文教学的新思路。经过我多年在

3、课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生写作能力为目的的教学新思路。（-）利用教材资源，抓好“范本”教学。阅读与写作关系密切。阅读教学，要重视学生的独特感受和体验，尊重学生的自主性和独立性，鼓励学生对阅读的内容做出个性的反应。而写作则是运用准确的语言、精巧的构思和恰当的表现手法来表达作者的思想感情。为此，在写作教学中，可以运用二者的关系进行写作训练。（二）运用图片，培养学生想象力。在信息吋代，信息的传播方式多元化，已经改变了以往单一的文字形式。特别是在网络吋代，信息传播总是结合图片、影视等方式来实现的。而这样的改变也对学生的

4、思维方式和认知方式产生了较大的影响。所以，语文教师在作文教学中有必要在训练方法上进行改进，不仅仅是在课堂教学中运用图片教学，在写作中也可以大量的运用图片，通过视觉的刺激，激发学生的写作潜能。（三）挖掘学生身边琐事，启迪写作欲望。学习的外延与生活相等。语文教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣,贴近学生生活，题材广泛，给了学生发挥的空间。学生生活中的各种小事，如饲养某小动物的经过；对某一现象的看法；邻里亲情，街头巷议；假日外出的山川景色、田野趣闻、晨雾朝露等等，都可以纳入他们练笔的范围，引导学生用心来发现自己身边的可

5、以成为写作素材的人和事，再根据个人特长以及对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的作文来。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。因此，我要求学生写日记，每次学生的日记交上来以后，我都要认真批改，对于写得好，进行表扬；写得不好，指出不，帮助学生树立写作的信心。（四）开放写作内容，规范写作思维。随着新课改的逐步深入，作文命题变得多种多样，放开写作内容，扩大写作内容。可以选择生活中常见事物作为素材，让学生自由写作，尽可能调动他们有话可话。学生写日记，题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，我要求把课堂上所学的词语或成语，灵活地运用到日记中，

6、或者写自己的想法和心理话。总之，内容随意，由学生自己安排。我主要要求人人动手写作，让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手训练，使学生养成了勤于动脑,勤查工具书的习惯。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。待学生对作文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，是要把这匹脫缰的野马“收”冋。此后，我根据考试类型进行针对性的专项训练：看图作文,提示作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，说明文，应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条等等有目的有系统地进行训练。（五）做到有效批改，分层评价。作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种有效的方

7、法。通过老师的批改，让学生认识到自己作文的不足与亮点，从而在下次作文中提高写作水平。批改作文的方式也可以灵活多样：可以由老师，可以让学生相互批改，也可以给学生自己批改，但学生互改和学生自改的前提是教师已经教给了学生批改的方法和技巧，但必须做到面对面的批改。评价环节也不容忽视，教师要分层评价作文，应选劣文和佳文共同讲评，并且引导学生参与点评，从而找出作文的差距，以此提高每位学生作文的能力。在小学作文教学中，我们要克服农村教学硬不足差的弊端，多方面改进作文教学的方法和技巧