浅谈提高小学生的文学素养

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1、浅谈提高小学生的文学素养文学素养是指学生在文学实践活动中培养起来的文学经验或素质，是学生理解能力、辨别能力、沟通能力以及文字能力的综合体现。语文教育没有了文学教育，就意味着语文教育的失败。作为小学语文教师，不仅要教给学生书本上的知识，更为关键的，是要通过一篇篇蕴含着生活感悟、人生理想的文学作品，潜移默化地影响一个人的情感，乃至影响一个人的价值和思维方式，并最终积淀和成就为积极向上的人生品质，从而实现学生德、智、体、美全面发展。虽然在小学语文教育中不断加大阅读量，充实经典读物，但是受社会、家庭的影响，小学生的文学素养依然堪忧,主要表现为以下几点：一是阅读的经典文学作品少，感悟少,缺乏积淀；二

2、是阅读文学经典的动力不足，参与阅读活动的兴趣不高；三是有些学生阅读功利性较强，难以形成真正的感受。因此，教师对培养学生的文学素养不应该仅仅停留在认识一些华丽的辞藻上，而忽略了语文课中的现代思维、文化传承以及精神领悟。小学语文教师必须把语文教育同日常教学、课外活动与阅读文学作品结合起来，提高学生的文学素养。一、夯实基础，抓好课内阅读语文课本中的每一篇课文，都是专家、名师精挑细选之作，是语文教学中最核心的课程资源。它们富有童心童趣，能够真实表达学生的内心世界，反映他们的感悟和憧憬。更重要的是这些作品的语言规范、丰富、生动，结构合理，思想深邃。要提升学生的文学素养，必须进行扎实的课内阅读,通过让

3、学生熟读课文、品析课文奠定他们的文学底蕴。一要以点带面，由浅入深。阅读的前提是学生掌握阅读方法。诗歌类的课文多采用朗读法，让学生在琅琅的读书声中感受诗歌的意境。散文类的课文多采用朗读法和默读法，在朗读中享受语言的优美。说明文，可采用精读法、圈点批注法，主要了解事物的性质、特点等。迁移到课外经典作品的阅读，对小说可以选用精读法、跳读法；对诗歌、散文则要注重朗读，畅谈心理感受；对知识性文章则要采用记笔记谈感受的方式。二要以小见大，重在领悟。文学作品能表现很多东西。有些不适合明说，或只能意会不能言传，通过诗词却能表达出来。因此，在小学语文课本中，每一册都离不开古诗的教学。另外文学作品中包含的能引

4、起听者强烈共鸣的情感因素，也是纯教育性语言望尘莫及的。我们引用李白"天生我才必有用”的句子,就能起到不让学生自暴自弃的教育效果。二、扩大范围，丰富课外阅读要完成新课程标准确定的量化任务，仅仅进行课内的阅读是远远不够的。“得法于课内，得益于课外”，再好的语文教学也需要课外的充实与完善。因此，必须重视课外阅读。一是课外阅读要广泛丰富。朱熹曾经指出，''读书百遍,其义自见”。让学生博览群书，能开阔视野，丰富学生的知识储备。目前，适合小学生课外阅读的书目很多，如《钢铁是怎样炼成的》、《格列佛游记》、《伊索寓言》、《草房子》，以及其他中国古今寓言、成语故事、神话故事、文学名著等,都是人类文化的精品，

5、教师要根据学生的实际情况和兴趣爱好，帮助学生制定个性化的阅读计划，有效引导学生阅读。二是课外阅读要注重联想。在进行课外阅读时，还可结合课内。学了《草船借箭》，引导学生阅读罗贯中的《三国演义》；学了《争吵》，指导学生阅读亚米契斯的《爱的教育》;学了《吹泡泡》，指导学生阅读冰心的《寄小读者》、《小橘灯》等。这样，学生以课内带动课外，以课外促进课内，大量汲取中外文化的精华，在潜移默化中积淀文学素养。三是课外阅读要活动随行。对小学生而言，养成良好的阅读习惯，需要注重细节和引导。在课外阅读中可以设计一些活动，想方设法提高学生的阅读兴趣，彰显文学的活力。活动的形式可多种多样，如交流性的读书报告会、经验

6、交流会；比赛性的读书知识赛、辩论赛；评比性的课外阅读小明星、阅读小能手评比等。另外，还要积极创造阅读氛围，在班里可组织图书角，让学生自己管理借阅。保证学生的课外阅读时间，让学生在课外阅读中获得审美的愉悦。三、注重积累，加强课堂训练一要听说结合，注重表达。口语交际是文学素养的重要体现。在做好阅读的基础上，课堂教学中要增加听说训练内容。如《少年闰土》一文，可以有意识地设计一些环节，让学生说一些各自的小故事，并根据所学课文内容仿说生活中的人事物景，提高理解和表达能力。二要读写结合，积累词语。厚积才能薄发。为了帮助学生积累语言材料，要引导学生注意借鉴优美的语句，可以在课前让学生预习喜欢的词句，课堂

7、上写出来，互相比较，加深印象。另一方面，要大胆组织学生进行文学创作，“千里之行，始于足下”，要让学生敢写、敢说，善于表达，并对照课堂范文感悟写作方法和写作技巧。如学习《小珊迪》，可以选取多个角度，比如让学生以”假如小珊迪来到我们中间”为题材进行续写等等。通过有意识地读写结合，不但强化了学生的语言文字积累，而且有助于提高文学表达水平。学生文学素养的培养不是一朝一夕之事，需要付出长期卓绝的努力，我们教师应该积极发挥教育引导的