浅谈小学生语文素养的提高

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1、浅谈小学生语文素养的提高摘要：在教改深入的今天，转变观念，把学生的个性、创造精神、良好的语文习惯培养起来，才是全面提高小学生语文素养的根本。语言文字能力是学习其他学科知识的基础，只有全面提高语文素养，才能带动其他课程学习水平的整体发展和提高，这要求语文教师不断改进教学方法，适应新的教材、新时代的学生，促进学生主体性、全面性地发展。关键词：小学语文；语文素养；提高方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18-193-01语文教学不仅要落实工具性，还要超越它，更致力于学生语文素养的形成与发展”。而《语文课程课标

2、》中“语文素养”也前后出现十多次。什么是语文素养呢？用叶圣陶老先生的一句话來理解，就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，练习写作文字的技能。而这些，也正是素质教育的目标与归宿。那么教师如何在新课程理念下培养小学生的语文素养呢？本人就这方面所作的积极探究和实践。下面就结合自己的教学实践谈谈如何培养小学生的语文素养。一、引疑激趣，培养创新精神“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学牛创新能力的起点，是学习成功的很重要的一方面。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，还能积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受

3、到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣。依据学生心理特征认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情趣，吸引学生的注意，推动学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学牛的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素，这就要求教师在教学过程中，要以设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《中彩那天》一文，我向学生提出：父亲中奖得到了一辆梦寐以求的汽车却满脸的不高兴，这是为什么呢？问题一出便

4、在学生头脑屮形成了悬念，唤起学生的好奇心，学牛的学习兴趣油然而牛。二、培养学生的想象力童趣无价，童言无忌。孩童时期是培养想象力的最佳时，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新，可以说任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，富有诗意和创新因素的语言时，我们应该鼓励、呵护，当孩子缺乏想象时，我们应该想方设法激活他们的想象力。丰富的想象来源于客观现实，如果没有对现实生活的细化观察，学生想象力的激活就只能是无源之水，无本之木。可对于孩子來说，单纯地观察耍求是少有收益的，我们可以借助课文的学习，教会孩子观察，以

5、积累丰富的表象。孩子们所处的周围世界就是天然的课本，通过观察让学生去认识周围世界，在那最鲜活的、绚丽多彩的场景中去感受去思考、去想象，这样的观察积累丰富的表象是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。引领学生阅读。想象也是随着语言的发展产生出来的。阅读为孩子们开启了想象的大门。教材中，《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等都是孩子们喜欢的童话故事，这时让学生借助大量阅读，吸收童话的精髓。耳濡目染，从而激起他们对牛活的美好想象。我带着学生读《神笔马良》、《安徒生童话》等，我一边绘声绘色地讲述，一边不忘留下悬念，让他们尽情猜想：“假如我有一枝马良的神笔

6、，我要画一堆好吃的，让全班同学吃个痛快假如我有一枝马良的神笔，我要画一双大翅膀，带我飞上神秘的天空”。“假如我有一枝马良的神笔，假我耍画一个透明的潜水艇，潜入海底与珊瑚交朋友”。不知不觉间他们的语言在发展，他们的想象在活动。三、养成良好的学习习惯如果说学习习惯是一个学生素养体现，那么养成良好的语文学习习惯，必然也能提高学生的语文素养。文字书写工整，能直接体现学生的语文素养。虽然现在打印稿在许多方面代替了手写，一些字迹不太好看的人,可以因此而避短，但是如果写得一手工整漂亮的字，无疑是会给人留下好的印象。中国的汉子是非常优美而乂博大精深的，我们一再

7、去提倡和发扬,从写好字开始。当然，良好的语文习惯还包括勤查工具书，在遇到不认识不理解的词语时，这种习惯可以帮助学生及时地解决问题。多练笔，多阅读，这些习惯是语文学习屮经常强调的内容，Z所以经常会被强调也一定有它的道理，确实，这种习惯会让学牛受益终身。总之，面对语文新课程改革,在教学方式和学习方式均发生重大变化的今天，语文素养，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。中国文化博人精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，我们应该深入领会课程标准精神，潜心课程改革，在教学

8、过程中旁征轉引、给学生以语文的享受，为全面提高学生的语文素养引路指航。