浅谈语文教学的“语文味”

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1、浅谈语文教学的“语文味”自小喜欢语文，喜欢品读语言文字的魅力，喜欢感受文章情境的音韵，喜欢走近人物内心的情感世界，喜欢琢磨文字背后的文化内涵……踏上工作岗位，和语文学科的亲密接触不知不觉间也已18年了，我一直以为：一节好的语文课，应该是一首一味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一副意境悠远的画。一节好的语文课一定会引人入胜，耐人寻味，给学生美得享受，给听课者一种意犹未尽的感觉。进入教研室，参与语文教学硏究也已经2年多的时间了，在多次的听课、研讨中却发现，我们的语文教学在美其名曰的“应试教育5呆底工程”的口号下悄悄然发生着变化。语文阅读教学％卖”少了，“讲”多了；学生

2、的参与度少了，教师的讲解传授多了；主题问题的引领少了，琐碎零乱的追问多了……语文课老师们津津乐道的剖析、讲解、分析，代替了学生的阅读、品味、感知。那么如何上好语文课,让自己的语文课堂纯正、丰富。一、充分的课前准备是上好语文课的前奏课前准备是上好课的前提和基础。课前备课质量的高低直接影响着课堂教学的效果和学生的收获。1•研读教材，了解学生，设计教法。无论教学内容如何千变万化，课文的体裁如何形式多样。上课之前，教师一定要反复研读教材、教师用书和课程标准中的相关要求，了解课文的重点、难点及教学口的，将教学内容熟记于胸，不打无准备Z仗。其次，教师在备课时应考虑到学生的

3、特点、兴趣爱好，尽量联系他们的生活实际，用学生感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动学生的积极性。对于所要学习的课文学生会提出什么样的问题，他们会有怎样的想法？以学牛的牛活经历会不会对所教学的内容产牛共鸣，需要采用什么样的方式学生更容易接受？如何引导不同层次的学生学习……教师应该全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学内容进行预设思考，确定教学思路。唯有如此，才能成竹在胸，为良好的课堂教学做好铺建。2.课例学习，对比阅读，内容整合。备课是一个非常辛苦而耗时的过程，也是一个摆脱镣铐跳舞的过程。当一个教学内容的目标、教学重难点及教学思路确定后，就需要教师博采众

4、长，广泛汲取教学资源，通过各种途径获取相关知识和资料，比如：可以在网络上看一些名师同课题、同课型的教学设计或视频，从中感受名师独具魅力的教学艺术和教学技艺,问题的设计、环节的过渡、巧妙的课堂生成、生活化的课堂链接，都能给我们一定的启示和灵感；同时还可以查找相应资料，将同题材、不同单元的课文罗列对比，对教材进行二度开发和整合。因课堂教学的吋间有限，所以，我们应该根据的带学生的认知水平、接受能力以及自己的教学风格，调整教学思路，设计最具有教育价值的内容进行教学。3.整体设计，全面考量，大处着眼。临渭区教研室华荣老师，曾经用任贤齐的《心太软》这首歌，做了这样的形容“

5、语文老师，你竟是心太软，心太软，把所有的问题都讲个完”。虽然只是调侃，但从这个笑谈里，我们听到的是喋喋不休的传授和总也追问不完的问题。因为怕学生不明白，因为怕学生听不懂，我们的课堂上出现了“满堂灌”“满堂问”“满堂对答”的情况。因此在钻研教材、了解学情，对教学内容横向、纵向对比之后，教师就应该大处着眼，设计能够统领全文、引导孩子自主学习的主题问题。如：在教学五年级下册《修鞋姑娘》一篇课文吋，我们可以这样设计：请同学样阅读课文，想一想这是一个怎样的修鞋姑娘？在课文中画出相应的语句并批注你的理由。这样让学生在个性化的阅读中，通过合作学习，小组交流，走近文本，通过自

6、己的品味与发现，从文章中外貌、语言、神态等方面的细节描写便了解了主人翁身上可贵的精神品质。二、精心组织教学是上好语文课的高潮良好的教学氛围和高质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的，在整个教学过程中教师要注意根据课文内容、文章意境创设合适的教学氛围，激发学生的学习兴趣。1•精彩导入，激发学趣导课在语文教学屮尤为重要，导课的好坏直接影响着课堂的教学效率。魏书生老师曾说：妆子的开声犹如磁石一般会瞬间将学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣。”导课的方法有很多，比如：游戏导入法、音乐导入法、问题导入法、介绍背景导入法、对比认识导入法等，这些导入方法可单独使用，

7、也可以组合使用。上课时，我们应该根据自己的教学习惯、课文需要、学生认知特点等实际情况，选择合适的导课方法。一般导课不宜超过5分钟，要最大限度的吸引学生的注意力，切忌太花哨，否则会起到“喧宾夺主”的作用，耽误时间，使得教学任务不能顺利完成，教学效果大打折扣。例如：在上《长城赞》一课时，一位老师结合当下比较时髦的话题，设计了这样的导课。他先让学生说一说什么是点赞。学生联系生活说出了微信点赞。接着老师又问学生会点赞吗？他要求孩子们自由朗读课文，试着给长城点赞，要求学生说出为什么要给长城点赞，为长城的什么而赞，并读出自己对长城的赞美。这样的导课既简洁，又时尚；既直入主

8、题，又节省时间，学生们很是喜欢，上课时