种子教师研究项目：架起理论与实践的桥梁

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1、种子教师研究项目：架起理论与实践的桥梁2016年11月24FI,海淀片区30余名种子教师齐聚万泉小学曙光校区，开展了以“教师如何做教育叙事”为主题的研究活动。主讲万泉小学的林波老师娓娓道来的教育故事，为大家呈现出一个又一个精彩的教育情景，每一位与会者仿佛被凝聚在故事之中，静静地感受着教育艺术所带来的无限魅力。本次活动引发了与会者的共鸣。有的教师说：“林波老师精彩的教育故事，把我们真正带入了孩子们的学习世界。”有的教师说：“听了林波老师的教育故事，让我深深地感到教育故事很适合我们的工作和研究。”有的教师说：“林老师善

2、于捕捉教育信息，有良好的记录习惯。我们不要因工作的忙碌而为自己找理由，要向林波老师学习。”前来参加活动的海淀区教育科学研究院科研员江虹博士也对本次活动进行了点评：“林波老师通过引导学生阅读不同的书籍，一方面将国家要求的中小学生核心素养落实到学科课堂，另一方面也智慧地解决了学牛成长当中遇到的教育问题。”本次活动的成功举办，得益于海淀教委的大力支持以及海淀教科院对种子教师研究项S的正确定位。作为一名科研种子教师兼海淀片区负责人，这次活动的引发了我对教师研究活动的一些思考。一、研修一体，确保实效近年来，随着教师进修制度进

3、一步完善，教师的研修活动日趋常规化,不仅全员参与，而且内容涉及理论学习、教育教学、信息技术、教师基本功等方方面面。不可否认这些研修活动在一定程度上对提高教师素养起到了积极的作用。同时，我们也看到了存在的问题：研修内容过多，难度较大，教师无法自主完成。这样的教师研修活动，逐渐演化成了教师的额外负担，应付和敷衍现象时有发生，其质量和效果也就无从保证，开展教师研修活动的初衷也无法实现。那么，什么形式和内容的研修活动才受教师欢迎呢？心理学研究也表明，任何人际关系的本质都是相互作用的，这一结论同样适用教师研修活动。实践表明，

4、“研”“修”一体化，参与式的研修活动最受教师欢迎。“研”“修”一体化、参与式研修是海淀教科院推进种子教师研究项冃的重耍方式，《海淀区教育科研“种子教师”研修片区负责人工作指南》中明确指出，在研究过程中强调坚持“研讨”，克服只“听”而少“研讨”的研究过程；通过体验式的研讨，更多地让研究者积极参与其中、与自身既有知识经验内化整合，并触及研究者教育行为和理念深刻变化的学习过程。“研”，就是找准教师研究的兴奋点；“修”，就是找准教师研究的成长点。从心理学、教学论、系统论等角度深入把握研究活动的各个环节，强调组织者与教师之间

5、在思维、情感、信息以及环境等方面的相互作用，最终实现情感共鸣、思维共振、信息共享。在本次以“教师如何做教育叙事”为主题的研究活动中，通过前期调研，我们发现种子教师有开展教育叙事的基本经验，对教育叙事有初步的认识，但对其深远的意义了解不深。同时，不能够长期坚持撰写教育叙事,因而成效不显著。为此，海淀片区选择身边的林波老师作为木次活动的主讲教师，通过林老师对教育故事的牛动讲解和教育成果的展示，让真实的事例成为大家身边的“榜样”，感受到前行的力量。活动通过主讲者与教师之间的互动研讨以及对一些问题的深入剖析，让大家明白故事

6、是用心创造出來的，只有“用心”方能出硕果，只有“坚持”，才能见成效。二、跨界研究，智慧共享以往的教师研修活动大多按学段（幼儿园、小学、初中、高中），学科（语文、数学、英语等），年级（一年级、二年级等）开展。种子教师研究项目则与传统的研修活动不同，采用“片区”的研究方式，这个“片区”中包括幼儿园、小学、中学和高中各个学段的教师。这种组织结构的优点在于，每位教师针对同一个问题，都会听到“来自各个学段的声咅”,各个学段的经验与智慧在这里得到共享。在木次活动的研讨环节中，种子教师在聆听了林波老师讲述小学阶段如何进行性教育的

7、故事后，针对“如何引导学生正确对待性问？｝”展开了研讨，充分展示了各个学段教师的智慧分享。幼儿园老师讲述了“卵子热情地邀请精子去她的家里做客”的小故事，分亨幼儿性教育的经历；小学老师讲述了学校开设的“男孩课程”和“女孩课程”，引导孩子观看生理卫生录像，分享小学的教育经验；初中教师和高中教师分享“如何引导学生分清爱情和友情”，引导学生正确对待人生。通过比较，与会种子教师明晰了「性教育是门艺术，我们既不能闭口不谈，也不能谈得过早和过多。性教育应注意他们身体发育到了什么程度，话题耍适可而止，不能一下子把什么都告诉他们，要

8、随着年龄的增长，循序渐进地让孩子了解性方面的知识，这是一种比较好的性教育方式。各个学段的教师研讨同一个问题，可使教师从整体上了解这一问题的全貌。哪些需要紧急解决，哪些需要延缓解决，哪些需要可以点到为止，哪些需要深入剖析，等等，这种跨界研究模式优势明显，教育智慧在共享与碰撞中焕发出活力与力量。三、体验式研讨，提升研究积极性传统的培训方式偏好“你讲我听”或“你教