13、和时间赛跑.doc

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1、13、和时间赛跑13、和时间赛跑13、和时间赛跑13、和时间赛跑　一、学习目标：1学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2有感情地朗读，初步把握的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3联系上下和生活经验，理解重点词句的意思。4搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，

2、引导学生对这一问题有所感悟，是本学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本学习的难点。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两时第一时谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己

3、的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后，他却又同时间赛跑（板书题）。你想知道这是怎么回事吗？一、初读，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁读

4、自己喜欢的内容？师：刚才读了，主要写了什么内容？谁告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）二、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）三、三读，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真

5、读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）师：谁读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）四、一句化总结：这节，你读了这篇，最深的感受是什么？请你用一句话写出。（学生写，教师巡视，写完的站起念给大家听。）五、布置作业：1、熟读，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二时一、回忆复习师：这节，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过

6、上节的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看

7、法，谈感受。）三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，

8、但我们和时间赛跑，一定会成功！四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。