浅析生命教育视角下小学生命教~

《浅析生命教育视角下小学生命教~》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-摘要摘要:近几年，小学生自杀现象增多，学生不尊重自己和他人生命成为了当前学校值得深思的一个教育问题，其根源在于他们对保全、敬畏生物性生命，完善意义性生命，实现价值性生命的认识不足。本文笔者在生命教育视角下，浅析生命教育与生命教育课程的迫切性和必要性，从而初步构建小学生的生命教育课程。该课程是从促进生命完整发展的课程目标，动态与开放的课程实施，统整理论与实践的课程内容为主要内容方面进行构建的非正式课程。 关键词：生命教育;小学生;生命教育课程Abstract:Inrecentyears,therearemoreandm

2、oreprimaryschoolstudents’suicide.whichhasbeenaneducationproblemworthschools’meditation.Thereasonofthisphenomenonisthattheprimaryschoolstudentscan’tunderstandtheimportanceofprotectingandrespectingbiologicallife,norcompletingsignificantlifeandfulfillingvaluablelif

3、e.Inthispaper,theauthoranalyzedtheurgencyandnecessityoflifeeducationandlifeeducationcurriculumfromtheperspectiveoflifeeducationsoastobuildlifeeducationcurriculumforprimaryschoolstudents.Thegoalofthiscourseistopromotetheintegrityoflifedevelopmentwithadynamicandop

4、encoursecurriculumimplementation,andit’saninformalcurriculumthatcombinesthetheoryandpracticeofthecontentasitsmaincontentoftheconstruction.Keywords:lifeeducation;primaryschoolstudent;lifeeducationcurriculum.---近几年，小学生自杀现象增多，学生不尊重自己和他人生命成为了当前学校值得深思的一个教育问题。人类不知不觉的进

5、入了崭新的21世纪，社会经济快速的前进，文化知识日新月异，加之网络的快速发展。学生虽总体学习能力、智力水平、身体发育状况明显好于过去但学生的发展却出现了过去难见的伤害自己、他人、甚至自杀行为。中华民族伟大复兴、中国的未来发展，关键靠人才，基础在教育。可是连人本身都没有生命意识，何谈成为人才，本文就教育中的生命教育课程的建构进行浅析。一、生命教育的迫切性（一）小学生错误对待生命的现象此课题源自于对近年来学生自杀事件频发现象引发的深层次思考，每个事件的发生都有它背后的原因，学生的自杀、不尊重自己他人的生命或没有目的痛苦的学

6、习，到底这些活生生的现象背后的根源是什么？我们有个必须直面的并且对于人作为首要存在的自然属性——生命。我国小学生年龄一般为6、7岁到12、13岁，这一群如此幼小的学生，作为成人的我们很难相信那么小、那么纯真的小孩子，竟然会选择自杀去解决问题。作为将要成为教育工作者的笔者，对此问题进行了思考，学生伤害自己，对自己的生物性生命、意义性生命、价值性生命的认识不足。从比较客观角度分析，这些现象的出现不仅仅涉及社会、家庭和学生个体等因素，也特别与学校的教育有密切相关，既反映了学校生命教育的缺失问题，也提醒我们实施生命教育的迫切性

7、。.乐毅，王霞.简论生命教育的迫切性及实施模式[J].复旦大学高等教育研究所，2013，（28）：52-56.为此笔者在内江市的几所小学做了一次关于生命教育必要性的小样本问卷调查，除去无效问卷共200份。考虑到学生的理解度，问卷调查了三到六年级的学生。对这次问卷的简单分析将在后文进行简单说明。（二）生命教育课程开发理论研究不足.---关于生命教育课程的研究，纵观当前的资料来看主要是近几年才开始对相关课题进行研究，研究的成果还不是很成熟，缺乏整合。而生命教育是很早之前就以有了比较充分的研究，可是当今的生命教育还是没有得到

8、很好的展开。这不是缺乏相关的生命教育措施和缺乏对生命教育的作用认识，而是学校中的教育工作人员在实施生命教育方面，缺乏课程的安排与指导，因此对于生命教育课程的构建尤为重要。笔者从文献来看一些学科老师已经在他们专攻的学科内做了相应的行动研究，提出了一些关于本学科怎样渗透生命教育，实现生命教育课程，但是生命教育还是缺乏系统的指导。笔者通