《在大海中永生》的教学设计

《《在大海中永生》的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《在大海中永生》的教学设计　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。　　4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。　　1、板书课题：23在大海中永生。　　2、简介邓爷爷，播放邓爷爷骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。　　3、引导学生思考：“永生”是什么意思?“在大海中永生

2、”又是什么意思?表达了人民怎样的感情?　　4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。　　5、检查自渎情况：　　(1)指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。　　(2)指导读好长句子，如：　　机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;　　(3)整体感知文章写一件什么事。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就

3、像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　6、书写生字。　　1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。　　2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。　　3、交流讨论，同时指导朗读。　　(1)第1段：找出关键词。(低低地、缓缓地、伟人、最后一个)　　说说这些词体现了人们怎样的心情?(悲痛不舍)　　练习朗读，体会并读出人们这种情感。　　(2)第2段：理解“呜咽“的意思。　　联系课文内容思考：为什么大海在呜咽?(体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着

4、浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。)　　抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么?　　引导学生进入情境，指导读出真情实感。　　(3)第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”暗含的意思。　　说说“超越时代”、“超越国界”说明什么?　　在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。　　指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她

5、)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(4)第4段：理解对句的意思;引导学生想象，加深理解和感悟;　　(5)通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情;重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。　　(6)指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。　　1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。　　2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。　　3、课文的叙述顺序是什么?依着顺序背诵全文。　　飞向大海　　撒向大海　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我

6、已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!