2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版）.doc

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1、2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版）题：识字五主备教师：授时间：教学目标知识与技能：教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点在猜谜语和读中进行识字。教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。教学准备生字卡时安排2时教学设计共案个案第一时首说话训练我喜欢猜谜语2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版

2、）题：识字五主备教师：授时间：教学目标知识与技能：教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点在猜谜语和读中进行识字。教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。教学准备生字卡时安排2时教学设计共案个案第一时首说话训练我喜欢猜谜语2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版）题：识字五主备教师：授时间：教学目标知识与

3、技能：教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点在猜谜语和读中进行识字。教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。教学准备生字卡时安排2时教学设计共案个案第一时首说话训练我喜欢猜谜语2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版）题：识字五主备教师：授时间：教学目标知识与技能：教学目标：1、认识“团、量”等12个生

4、字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点在猜谜语和读中进行识字。教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。教学准备生字卡时安排2时教学设计共案个案第一时首说话训练我喜欢猜谜语2015年一年级语文下册第五单元教案（人教版）题：识字五主备教师：授时间：教学目标知识与技能：教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边

5、读边想，能说自己是怎么猜出的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点在猜谜语和读中进行识字。教学难点猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。教学准备生字卡时安排2时教学设计共案个案第一时首说话训练我喜欢猜谜语激趣导入小朋友，你们到学校虽然只有半年的时间，但老师发现你们很聪明，因为通过你的努力，认识了那么多的字，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁）。今天，认真听老师说一个字谜，看你能

6、不能猜出。认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯）“一口咬掉牛尾巴”。这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的），（边板书边揭示谜底）。刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！活动一、指导初读，认识生字。1、想猜好谜底，就必须先读好谜面。2、大家读得真认真，遇到圈好的生字词，请你多读遍，认识它。3、读正确了吗？谁愿意读？（分节指读）（出现平、翘舌音读不准，老师及时纠正、练习）。二、间休三、读猜谜：师过渡：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底

7、了，你们想猜吗？1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？2、猜出了吗？你是怎么猜出的？师贴图点拨：（1）教师这有几个小人，你贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出的？（师最后写出“众”字）。（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：谜面的后两句对你有什么启示吗？（或你从后两句中又知道了什么？）3、指导读：人多能称为“众”，大家团结的力量是无究的，你能读好第一则谜语吗？（生评读：“团结起力量大”）那你能读好吗？师：是啊，团结起力量大，我们团结起一起读一读吧！4、师小结：（师指板书：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句

8、讲了这个字的意思，多有趣呀！）、扩展：大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？（3个人组成）你还见过由3个同样的字组成的新字吗？你是怎么认识的？我再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等例）五、指导写字师过渡：可这个时候，