2016三年级数学上册第五单元教案分析（人教版）.doc

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1、2016三年级数学上册第五单元教案分析（人教版）2016三年级数学上册第五单元教案分析（人教版）题第五单元倍的认识第一时倍的认识教学内容0页例1教学目标1充分认识“倍”的概念2理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。3经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。4培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教材分析重点经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。难点建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。教具小棒、教学过程教学预案一、情景导入同学们，在上

2、之前，我们请一些同学上讲台。教师请3名女生长在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）教师提问：第一排有几个女生？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，引出题。像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生的2倍。今天，我们一起学习“倍的认识”。（板书题）二探究新知1教学0页例1，初步形成“倍”的概念。我们一起看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。（2根）带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜根数的3倍。大家一

3、起看一下，白萝卜一共有几根？（10根）如果白萝卜每2根放在一起，就有个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（倍）2巩固“倍”的概念现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起动动手。大家看教材0页做一做第2题第一行摆根小棒。第二行是第一行的4倍，在第二行每根小棒摆在一起，要摆几个根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。由于第一行是根小棒，第二行是4个根小棒，所以第二行一共有20根小棒。大家完成的非常不错，现在你们明白了“倍”的概念了吗？三、巩固练习1教材0页做一做第1题2教材3页练习十一第1题四、后小结通过本节的学习，你有什么收获？板书设计倍的认

4、识大胡萝卜：2根大胡萝卜：2根小胡萝卜：6根3个2根白萝卜：10根个2根小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍白萝卜的根数是大胡萝卜的倍。题第二时解决“已知两项求倍数”的问题教学内容1页例2教学目标1理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。2掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。3经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数的方法。4培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教材分析重点学会已知两项求解倍数的基本方法。难点奖励“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个

5、数是另一个数的几倍”的方法教具小棒，教学过程教学预案一、复习导入同学们呢，上节我们学习了“倍的认识”，现在我们一起做几道题目，看看大家是否掌握了倍的含义。1★○★○○★○○○○○○○的个数是★的（）倍。2第一排摆：▏▏▏▏▏第二排摆第一排的倍。第二排摆（）个根，一共有（）根。大家完成的很好，今天我们学习已知两项如何求倍数。二探究新知1体验求解倍数的一般思路。★○★○○★○○○○○○请同学们想想○的个位数是★的几倍，说说你是用什么方法计算的。学生独立思考，自主解答，教师巡视发现学生可能的解法。解法一：画了一幅示意图。星星：★★★圆圈：○○○○○○○○○所以

6、，圆圈的个数是星星的3倍。解法二：要求圆圈的个数是星星的多少倍，就是求9里面有多少个3，用除法计算：9÷3=3回顾与检验：星星有3个，圆圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。2巩固“已知两项求倍数”的解题思路。教学1页例2（1）问题讨论，需要利用哪些信息？问题：擦桌椅的人数是扫地的几倍？（2）学生讨论，归纳方法。第一种：图示法。第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=33归纳与总结同学们根据字节的想法解出了这道题目，这也是今天我们要学习的“已知两项求倍数”的一般思路。第一步：阅读与理解，知道问题的条，

7、明确要解决什么问题。第二步：选择何止的方法，解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）三、巩固练习教材3页练习十一第2题四、后小结通过本节的学习，你有什么收获？板书设计解决“已知两项求倍数”的问题“已知两项求倍数”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条，明确要解决什么问题。第二步：选择何止的方法，解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。题第三时解决“已知一项和倍数求另一项”的问题教学内容2页例3教学目标1理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并

8、会运用倍数的知识解决简单的实际问题。2掌握“已知一项和倍数求另一项”的解题过程和