2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版.doc

《2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文

2、下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版2017五年级语下册第五单元教材分析苏教版一、本单元教材解读。主题：【亲情依依】

3、——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好第五单元由3篇叙事散《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和1篇说理《谈礼貌》组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好，另包括一次习作和一次练习。《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生

4、活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《谈礼貌》是一篇说理性的，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学本组时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对本的理解。还应注意引导学生有感情地朗读，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出。习作五：请写一位身边的小能人(可以是语、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)，写出一两

5、个事例，要写真事，讲真话，题目自定。练习五：本次练习安排了五个项目，内容包括语于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语与生活、口语交际是训练重点。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、能联系上下理解词语的意思，并能用指定的词语造句。4、理解内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。、能选择一两个具体事例写身边的一位小能人。三、时间安排：《爱如茉莉》2时《月光启蒙》2时《爱因斯坦和小女孩》2时《谈礼貌》2时《习作》2时练习》2时16爱如茉莉教学目标：1、

6、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本9个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。3、通过具体的语句理解内容，感受中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语，受到情感的熏陶。教学重点：的第三段，通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。教学难点：指导学生理解“真爱就像茉莉”。教学时间：两时第一时一、紧扣题、题质疑1、语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇，

7、体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书题，引导质疑：茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读。二、认读感知、初步理解1、自学。要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通。(2)联系上下或借助工具书理解中词语的意思。(3)初步理解大意。2、检查交流。(1)出示生字词检查认读(2)指名分节读，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、

8、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)3、梳理概括。这篇给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括的主要意思。)三、巩固生字，描红临写