用文化引领建幸福学校

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1、.用文化引领建幸福校园文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，在个人的成长历程中起着至关重要的引领作用，正确的、健康的文化，也能够对人的成长起着促进作用。学校，做为一个育人的场所，文化建设是一个重要的方面。几年来，我校一直秉承着“幸福教育”的理念，着力打造一个能够让师生享受幸福的校园。为此，我校实施了“用文化引领，建幸福校园”为主题的校园文化建设。让师生创造幸福，享受幸福，传递幸福。幸福“乐学”课堂文化课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。而文化充盈于课堂之内、

2、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。一所学校的文化只有在课堂里面才是开放的，才能够称得上是广泛的开放。针对课堂的学习性和传承性，我校开展了幸福“乐学”课堂文化建设。我们的宗旨就是在课堂教学中寻找高效愉悦的因素，让课堂“有趣”“有效”“愉悦”“高效”孟万金说：幸福课堂的最大特点集中表现为“爱教爱学、会教会学、教会学会”，这也是幸福教育的真谛和精髓。课堂，应该像肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的

3、人们带来自信。”当这样的课堂实现的时候，才是真正幸福的课堂。为了实现这样的梦想，我校做出了以下的努力。-..具体措施：一、品鉴优秀学校教育教学改革的成果组织教师到全国知名且改革卓有成效的学校参观学习。学习洋思中学、杜郎口中学、凤城六中先进的教育教学管理经验二、品读教育专家的理论书籍，学习先进的教育教学经验和方法。激励教师主动阅读与课堂教学、教育教学管理有关的图书，引导教师学习先进育理念和教育专家的实践经验，从中汲取无限的理论滋养。三、改变教师的行走方式通过读书激励的方式，发散教师的教育教学思维，促使教师主动学习，主动实践；通过读书品鉴的活动，发挥教师的教育

4、教学智慧，促进教师团队协作，经验共享。四、建设“乐学”课堂模式，让学生在合作中做学习的主人（一）在课堂上引入“分组联动”的课堂模式，让学生在小组内合作探究，组与组之间开展学习竞赛，将成绩纳入学生星级评价体系，这样，极大地激发了学生的学习兴趣。而在本年度，我校“分组联动”课堂教学模式的目标是让课堂组合最优化、分工最优化、规则最优化、评价最优化，让课堂真正地成为高效课堂。（二）我校开展了全员性质的“生本课堂”教学大赛，落实了以生为本的办学思想。五、丰富课堂教学形式，让有特长的学生感受到上课的幸福六、采取分层教学的形式，以保障特长生和后进生的学习也有所提高，感受

5、学习的快乐。-..七、进行学科教室的建设。课堂是学生学习的主阵地，为了让课堂成为学生与教师，资源与环境互动的舞台，让学习资源方便地进入课堂学习环节，我们必须增加课堂的高度、宽度和厚度。为此，在建设学科教室中，我们从以下几方面入手：（一）准备一些学科必备的工具书；（二）在语文课堂摆放一些文学名著；（三）随着学习进程，灵活置办一些动态书籍；（四）班级适当订阅一些学生喜欢阅读的报刊。幸福“创新”德育文化学校德育文化概括地说就是由全校成员共同创造、长期累积发展出来的价值信念、生活规范、做事的方法与态度，所形成的一切有形及无形的学校特质，是在德育实践中形成并得以流传

6、的德育思想、内容和方法的总和。德育文化建设，在学校的各项工作中是一个重要的工作。为此，为了使德育文化建设更好地服务于教育，达成幸福教育的理念。我校以关爱工程为引领，创新德育模式，创建阳光绿色的导引激励型德育模式。根据我校地域特点，针对农村学生学情，以活动为载体，创建具有我校特色的主题德育教育，坚持做学生第一的教育，以生为本，相信学生，信任学生，激扬学生的生命，充分发挥学生的主体作用。希望能让我们的学生生活在关爱与肯定之中。具体措施：一、创新理念-..“以人为本，教育引领，注重体验”是我们在教育中坚持的理念。一、创新内容（一）养成教育——送给学生相伴一生的好

7、习惯是教育最大的功能。（二）励志教育——向学生传递一种精神，为学生建设一所精神母校。要让学生坚信,知识改变命运,学习成就未来,奋斗的人生最美。（三）阳光自信心态培养——走出自卑，健康成长。有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。（四）特色教育——德育三字歌

8、、阳光体育、活动育人。l学校注重载体的有效运用，遵循学生的年龄特征