《6的乘法口诀》.doc

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2、口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6

3、的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》《6的乘法口诀》教学设计教学内容：义务教育程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。教学设计理念：新标明确指出：用好教材，活用教材，创造性地使用教材。本设计与教学，是在深入钻研与把握教材的基础上，合理运用教学方法，发挥学生已有的1～

4、的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的堂中轻松、愉悦地学习，从而体验到数学创造的乐趣，同时又养成良好的探究习惯，体会数学的价值功能性及其探索性，特设计了本节。教学目标：1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。2、通过合作学习，让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀，培养学生的推理能力和概括能力。3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与

5、的积极性，培养学好数学的兴趣。教学重点：　　理解6的乘法口诀的形成过程；教学难点：熟记并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备：，主题图，口算卡片，小棒教学过程：一、复习旧知，引入新知1、我们前面学习了几的乘法口诀？全班齐背。2、指两生分别背4、的乘法口诀。3、把口诀补充完整。（出示卡片）二五（）（）二十三四（）（）得八五五（）（）得九三五（）（）十六4、看卡片说得数，并说说应用了哪句口诀。3&ties;2&ties;3&ties;4+4+44&ties;4&ties;23+3+34&ties;42+2+2+2+23&ties;

6、2、揭示题：我们已经学习了1～的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书题：6的乘法口诀）（设计意图：迁移总是以先前的知识学习为前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易进行正迁移。在堂教学中，我通过以不同形式练习1～的乘法口诀，让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识，还可以使学生对新知识不感到陌生，充满信心地去更好地理解和掌握。）二：创设情境，探究新知1、创设情境，激发兴趣（1）师：同学们，参观过过水族馆吗？在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼，想不想去看一看呢？今天老师带你们去参观一下好吗？

7、（出示）（2）师：同学们快看，这里游了一群小金鱼，漂亮吗？（出示主题图）提问：小金鱼是用什么图形组成的？（出示）组成一条小鱼用了几个三角形？（填表：6）是几个几？组成两条小鱼用了几个三角形？（填表：12）是几个几？（3）师：像这样的3条、4条、条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢？[显示增加到6条小鱼]（设计意图：低年级学生直观思维强，注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点，我从学生的生活经验和已有知识出发，将美丽的水族馆图画引入堂，创设了生动的情境。抓住了他们的心理，符合了他们的需要，诱发了他们探索的欲

8、望，唤起了他们的学习的兴趣，从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上，从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣，吸引了他们自觉地参与教学过程。）2、学生独立填表（1）请同学们打开本61页，边观察图，边填写例7下面的这个表格。鱼