习作指导课--写一个特点鲜明的人

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1、习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计五年级下册----第七单元执教：屏山县大乘镇中心小学（刘艳琼）教学目标：1.通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事列写一个人。2．学习运用细节描写（语言、动作，神态、外貌等）描写出人物某一方面的突出特点，刻画一个特点鲜明的人。教学重点：指导学生运用几种描写人物的方法，细致地描写出人物的特点。教学难点：抓住人物的特点和具体的事例写具体。教学关键：运用恰当的人物描写方法刻画人物。教学课时:第一课时教学过程：一、趣味导入：1.今天，老师给大家带了两个见面礼。板书：人脑筋急转弯：世界

2、上有多少个人？（2个）2.课件出示各具特色的人物图片。（1）请同学仔细看一看，想一想说说他们给你印象最深的是什么？是相机板书：特点及其细节描写。（2）总结发言，归纳并板书：一个特点鲜明的今天，我们就来一起聊聊现实生活中，我们认识的或偶然一见的一个特点鲜明的人。请给他取一个“绰号”二、回归生活，打开思路1、在没有和孩子们见面之前，就听说咱们班的孩子特了不起，为啥呢？因为咱们班有“故事大王、篮球小子、女汉子、热心人儿、绘画奇葩，舞林高手、音乐达人……我可要好好逮着这机会认识认识这些人儿。2、创意“绰号“角。..教师小结：这个人与

3、众不同的独有的地方，或者是这个人特别突出的方面。3.你想谈谁？具有什么样鲜明的特点？学生汇报。教师相机板书：范围：熟悉的陌生的特点：性格特长品质爱好……三、.范文指路，总结方法要将人物特点要说得鲜明具体，说得活灵活现，入木三分，我们还得运用一些刻画人物的描写方法，想一想，本单元所学的描写方法有哪些？学生回顾，汇报。板书：方法：外貌语言动作神态心理教师小结：恰当地运用这些描写方法，才能将人物写具体，写细致，刻画才会生动。四、写片段，共赏析。评价点：特点是否鲜明；刻画人物的方法使用是否得当；描写是否具体。6六、总结：本单元我们习

4、作就来写一个特点鲜明的人，写作时，希望大家打开思路，写特点最鲜明的一个人，选材角度要与众不同，看谁写得细致，用上我们学的写作手法，写具体。咱们回班就写。板书：一个特点鲜明的人范围：熟悉的陌生的特点：性格特长品质爱好……方法：外貌语言动作神态心理6习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计五年级下册----第七单元执教：屏山县大乘镇（刘艳琼）教学内容：写一个特点鲜明的人（作文指导）——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人作文要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映

5、出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细化人物，力争克服叙述空泛的现象。教学目标：1、 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出人物的特点。教学重点：   指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点

6、。    教学难点：    如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。    教学准备：    1、课前，让学生观察有特点的人；    2、教学时使用的投影片。    3、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。    教学时间：一课时   教学流程：    一、谈话铺垫，游戏激情1.今天，刘老师给大家带了两个见面礼。板书：人脑筋急转弯：世界上共有多少个人？（2个）三、创设情景，导入新课1.课件出示各具特色的人物图片。6（1）请同学仔细观察图画中的人物，用简短的语言描述一下他们给你印象最深的是什么地方？（目

7、的是活跃课前的气氛，使学生轻松自然地走进课堂教学，同时为本节作文课的训练做好铺垫。）师相机板书：特点及其细节描写。（2）总结发言，归纳并板书。是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天，我们就一起来聊聊现实生活中，我们认识的（熟悉的）或偶然一见的一个特点鲜明的人。（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。2.出示创意昵称吧。要求：给别人取个昵称，并简单说明理由。（原因）3.出示昵称故事园.

8、交流要求,分小组交流6分钟配以音乐背景.四、仔细审题，明确要求同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。投影出示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的