《雪儿》语文教案设计及反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《雪儿》语文教案设计及反思　　要想快速提升教学质量，就必须要有优秀的教学方案。这是小编收集的关于《雪儿》语文教案设计及反思，以供参考。希望大家喜欢！　　苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。　　本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺

2、”的美好心灵。让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。　　3、激发同学保护小动物的思想感情。　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。　　多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。　　一、导入新课时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣

3、，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？　　3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？　　二、精读课文，朗读感悟　　朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。　　1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学

4、体验作者情感。　　2、同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？　　读课文2、3自然段　　1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？　　边读边划出有关句子、重点词。　　2、读后讨论交流。　　“从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”　　让同学反复读。　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像

5、这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。　　③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。　　3、从爸爸那里，“俺”知道了什么？　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是　　谁能读好这一段呢？　　读课文4—6自然段　　1、“俺”的盼望终于实现了吗？指名读第4节　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。雪儿的伤好了，你的心情如何？　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4

6、小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？　　4、集体练读。指名读。　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。　　请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？　　6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又

7、严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？　　9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗