中班区域活动教案

《中班区域活动教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里中班区域活动教案　　中班区域活动教案　　1.在活动中引导幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩。　　2.幼儿共同分享成功后的喜悦，使幼儿感受愉快的活动情绪。　　3.鼓励幼儿能用完整的语言、大胆的、有礼貌的和别人交流。　　设计意图：　　根据《纲要》中"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……"对数学活动的要求，为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内

2、容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。　　活动目标:复习数字1-10，能按顺序排列。　　活动准备：自制教具(表盘、串珠子)、数字贴纸、数字卡片、点卡　　指导方法：引导幼儿辨认数字1—10，按顺序贴贴纸。　　设计意图：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我

3、们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　幼儿进入中班后，对绘画有了很大的兴趣，大部分幼儿能画出人物的基本特征，有的幼儿还能想象创编出新的人物动态、造型。《纲要》中指出应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。　　活动目标：通过观察自由创作雪人，并尝试对画面进行装饰。　　投放材料：雪人娃娃、彩笔、白纸、剪纸雪花　　指

4、导方法：提醒幼儿注意画面颜色的搭配　　设计意图：　　本区域为幼儿提供了色彩鲜艳、形象逼真的锅、碗、瓢、盆，还预备了大大的煤气灶、饮水机、洗手池、各种蔬菜水果等等，这些玩具都是吻合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的。幼儿会在娃娃家煮饭、烧菜、从饮水机里倒水，体现了他们在家庭中获得的经验。所以为幼儿提供丰富形象化的玩具，并合理的利用玩具，有利于游戏的开展。　　活动目标：引导幼儿用“请”表达自己的意愿。　　活动准备：各种厨房用具　　指导方法：鼓励幼儿用普通话大胆交流，并注意使用礼貌用语。　　设计意图：时间如白驹过隙，弹指

5、间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《幼儿园教育指导纲要》指出，健康教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。本次游戏活动就重在根据幼儿的认知特点，从最贴近

6、幼儿生活的扣扣子入手，锻炼幼儿的自理能力，减轻家长的负担。　　活动目标：　　1、培养幼儿手眼的协调能力以及手指小肌肉的训练。　　2、培养幼儿良好的生活自理能力。　　投放材料：教师自制扣扣子操作材料　　指导方法：　　观察幼儿能否手眼协调地扣扣子。　　设计意图：　　区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。通过模拟超市场景，使幼儿自然地投入到活动中来

7、，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!　　活动目标：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过扮演”售货员”与”小顾客”进行角色游戏，使用”货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交

8、往能力。在活动过程中注意使用请、谢谢等礼貌用语。　　投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。　　指导方法：　　1、提醒幼儿保持超市物品的整齐。　　2、注意使用礼貌用语。　　设计意图：　　在晨间锻炼中,我发现幼儿对基本动作双脚跳很感兴趣,但不太会双脚并拢跳,