初中物理新课程评价研究浅谈-07年论文.doc

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1、2007年蚌埠市中学物理教育教学论文评选初中物理新课程评价研究浅谈姓　　名：任慧皓单　　位：蚌埠行知实验学校联系方式：13855232662初中物理新课程评价研究浅谈初中物理新课程已在我省实施三四年了，在新课程理念下的评价体系也有了巨大的变化，本文结合安徽省中考和在初中物理教学中的实际谈谈对新课程评价的认识.一新课程评价研究的必要性《新课程标准（实验稿）》指出：物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系.在新的评价理念的指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步.对学生评价不仅仅只停留在关注学生的学业成绩的

2、层面，知识的掌握只是学生学习要达到的基本目标之一，更主要的是挖掘和发展学生的潜能，使学生在原有的水平上不断提高.提高学生的创新能力，培养学生的学习习惯，让学生体会物理学习的过程与方法，发展学生的情感态度与价值观.只有这样才能让学生在学习中成长，在感悟中进步.而评价是对上述方面的一个重要衡量手段，如何通过评价来判断学生多元化发展的程度，是需要研究的问题.对教师的评价，应当以促进教师不断提高教学水平为目的.要求教师对自己的教学行为进行分析与反思，在自我评价与教师、学生、家长等共同参予的评价下，改进教学方法、更新教学理念，以更好的利用新课程为载体，做到教学相长.对新课程内容的评价，应当

3、在不断发展不断改进中逐步完善，通过评价发现新课程实施中的问题，结合社会的发展进步调整课程内容，改进教学方法，建立不断更新的课程内容机制.总之，在新课程背景下的评价机制，是方式多样的、对象广泛的价值判断过程.应当建立多元化、发展性的评价体系.我们有必要对新课程评价进行研究.本文仅对学生的评价进行探讨，通过对学生的评价进行探索与研究，运用合理恰当的评价方式进行评价，对于在日常教学中进行新课程理念下的教学改革有着重要的导向与促进作用.二新课程评价的特点1评价功能多元化在科学技术迅速发展、知识日新月异的背景下，原先的仅仅以传授知识为主的基础教育已不能适应当今社会.与之相对的，我们不能仅仅

4、检查学生的知识掌握程度，应当更加关注学生在知识与技能、过程与方法以及伴随其中的情感态度价值观的形成.因此，评价也应当“改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系”，构建多元化的评价体系，并且通过评价来“创造适合儿童的教育”，而不是“选拔适合教育的儿童”.要能通过评价来为学生服务，促进学生不断发展进步.例如：我省每年进行的理化实验操作考试，就是对学生学习的过程与方法的有效评价途径之一.2评价方式多样化曾经有一段时期，评价最求客观化、定量化，出现了大量的标准化考试，以考定终身.在新课程理念下的评价，如果按照以往的评价机制，则显得评价的苍白无力、僵化简单.学生是一个个鲜活的个体，每个人的发

5、展状况不同，发展侧重不同，学生的发展是生动活泼、个性鲜明的.只有采用多样化的评价，才能更清晰、更准确地描述一个学生的发展状况.例如：在课堂教学中，可以采用知识问答、动手设计、实验探究、撰写小论文等多样化的方式来评价学生.3评价指标人性化儿童的能力结构是多维的，智力不是儿童能力的全部，不应当过分强调量化的评价方式，应当对“质”进行分析与把握.从考查学生学到什么到对学生是否会学习、会合作、会做人等进行综合评价，尊重个体发展差异，对学生诸多指标进行人性化的评价，才能真正促进学生的成长进步.例如：每年初中毕业生综合素质测评，就是一个多指标全面考查学生的有效操作方式，但是在实际操作过程中，

6、很多学校尚未能感受到其评价目的，仅仅是为了完成任务而进行测评，实在是一种遗憾.4评价过程动态化新课程的评价既要关注学生的学习结果——终结性评价，又要关注学生的学习过程——形成性评价.以往的评价机制只重视结论，忽视过程，缺少对学生思维过程的评价，容易让学生形成一些似是而非的结论，甚至出现“死记硬背”的局面.新课程下，评价重心有所转化，重视关注学生的学习过程，及时了解学生在学习中遇到的问题，思维产生的障碍，这样能促进学生持续发展，起到评价的激励作用.5评价主体互动化由于新课程强调师生共同参与互动、自评与他评相结合的评价体系，对学生、教师、课程内容开展多方面的评价，有助于形成积极、民主

7、、平等的评价关系，增进评价主体与客体的相互理解，在一种融洽的氛围中帮助和促进师生不断发展进步.正是由于新课程评价的诸多特点，我们在实际操作中更应当革新观念，以新的态度来面对新课程评价.三如何建立促进学生发展的评价体系根据以上特点，我们可以采用如下的方法来建立评价体系，以促进学生发展：1评价内容的确定“课程标准”明确指出，初中物理对学生的评价包括三个部分：1.1知识与技能1.1.1联系实际进行命题，题中的物理情境应当有实际意义，这样才能激发学生解答的情趣以及提高学生解答问题的成就感