人教版女娲造人教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版女娲造人教案　　中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会;又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。人教版女娲造人教案范文，欢迎阅读。人教版女娲造人教案一：　　教学目标：　　知识和能力　　1.快速阅读，整体感知故事情节，复述故事。

2、　　2.默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。　　3.探求未知领域——追寻人类起源，热爱生活，热爱科学。　　过程和方法　　速读、复述、探究、想象　　情感态度和价值观　　热爱生活，热爱生命，热爱科学。　　教学重点：1.大胆而新奇的想象。2.对人类诞生的喜悦感。　　教学难点：对女娲形象的认识。　　教法学法：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们

3、做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教法：启发、诱导学法：合作、探究　　教具准备多媒体课件　　课时安排1课时　　教学流程　　一、情境导入　　1.很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这个天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗?……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断。你们能说出这些神话故事的名称吗?……说起女娲，同学们，可能并不陌生。你们能列举其他所看到过的神话名称吗?……　　今天我们先重点观赏《女娲造人》　　2.走近作者　　袁珂，生于1916年，神话学家。四川省

4、新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。　　《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。　　3.关于神话　　神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她

5、)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　本文选自《神话故事新编》，是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。　　二、学习目标　　1.快速阅读，整体感知故事情节，复述故事。　　2.探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。　　3.探求未知领域——追寻人类起源。热爱科学，热爱生命，热爱生活。　　三、朗读课文，整体感知　　1.速读课文，整体感知故事的主要内容。　　2.生字注音　　女娲()莽莽()榛榛()　　澄澈()掘起()：刨起挖起　　3.探究质疑：女娲为什么要造人?　　讨论并归纳：

6、非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。　　4.探究质疑：女娲是怎样造人的?　　讨论并归纳：用两种方法：一、团土成人;二、拉藤溅泥。　　第一种方法使女娲疲倦不堪，第二种方法简单省事，能造出更多的人。　　5.探究质疑：女娲是是怎样让人类自己繁衍生息的?　　讨论并归纳：分为男女，婚配育人。　　6.根据“探究质疑3、4、5”三个问题，复述课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会

7、我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)、回忆课文中的主要情节，做好复述的准备。　　(2)、请一位学生复述课文。　　(3)、学生评议。　　(4)、教师补充。鼓励评价。人教版女娲造人教案二：　　教学目标　　①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。　　②感受文中所表现的喜悦之情。　　③初步了解神话故事的特点。　　教学重点　　①大胆而新奇的想像。　　②对人类诞生的喜悦感。　　教学难点　　体会课文的思想感情。　　教学设计：　　一、布置预习、导学　　1.