《迷人的九寨沟》教学设计

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1、《迷人的九寨沟》教学设计教学目标：　　1、学会本课的生字、词语。　　2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。　　4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。　　教学重点、难点：　　1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。　　2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。　　教学准备：　　教师：搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。　　学生：搜集祖国风景秀

2、美的旅游胜地图片，了解祖国风景名胜区。　　教学方法：　　直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。　　教学课时：　　2课时　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课　　同学们今天，老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）　　这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。（板书课题，齐读）　　二、整体感知，理清文脉　　1、请大家一边听课文范读，一边欣赏九寨沟美景，跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。自学生字，圈出

3、难学的生字交流。（播放课件）　　2、现在，请同学们再默读课文，想一想九寨沟给你留下了什么印象？勾画出描写九寨沟美丽的句子。　　3、课文应怎样分段？全班交流。（在情境中感受了美之后，本环节我让学生通过听、读课文，进入文本情境，初步感知了文章的主要内容。）　　三、细读课文，想象品味　　学习第一段　　指名读课文的第一自然段，小组讨论；　　1、九寨沟“在哪里”和　　“得名”两个问题，找出有关词句。　　2、你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受（通过讨论，激发学生探究课文的兴趣）　　学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。　　让学生自由读。提问：你觉得九寨沟美在哪里？小声自由读第二段

4、，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。　　1、“叹为观止”是什么意思？　　2、积累这类表示颜色的词语。　　3、学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。　　学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。　　学生齐读；　　1、理解“绚丽多彩”。　　2、你还知道什么颜色呢？　　3、朗读体会树林色彩绚丽多彩。同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？　　学习第四段秋的九寨沟　　九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋

5、的九寨沟吧！提问：“天气多变”表现在哪里？“天气变，感觉也变”表现在哪里？（“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”）解释：“一会儿„„一会儿„„”（变化快）指导学生练习说话。（“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九，又像一幅国画。”）用“像„„像„„又像„„”说话。欣赏视频深秋的九寨沟寨沟看图感受九寨沟神奇的美。　　练读体会九寨沟迷人的美。背诵这一段　　齐读最后一段。（板书：人间仙境）　　联系上文边读边思考：省略号前面半句和上文的关系是什么？后半句和上文什么地方有关系？（通过讨论明确

6、前半句是对九寨沟风景名胜的概括，后半句好“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。）讨论：最后一自然段的在全文中起什么作用？（总结全文和首尾呼应）再探讨一下，这样的结尾有什么好处？对我们的习作有什么启示？　　五、讨论交流　　1、学了本课，你感受最深的是什么？　　2、你们游览过哪些名胜风光，你能说说游览时的感受吗？　　3、作业：通过今天课文内容的学习，为九寨沟写一篇导游词，下节课我们来充当导游，带领大家游览九寨沟好吗？　　六、总结全文，升华情感　　九寨沟真的是人间仙境呀，现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟？我动心了，真想去那个童话世界看一看，你们想去吗？我们的祖

7、国有很多风景秀丽的地方，有机会我们再去游览吧。　　板书设计：　　迷人的九寨沟　　水色彩斑斓　　山绚丽多彩　　天气变幻莫测人间仙境