11《晏子使楚》教学设计

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1、《晏子使楚》教学设计黄瓜园小学：杨金如【教材分析：】　　《晏子使楚》这篇课文是人教版小学语文教科书五年级下册第三单元的第二篇精读课文。本单元的主题是“语言的艺术”，着重与让学生通过本单元的学习感受语言的魅力。晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。　全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文记叙了春秋时期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显

2、楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。【学情分析：】本班学生经过五年的阅读实践，积累了一些阅读经验。能主动的预习课文，搜集课文的相关资料。而且学生已接触过这类历史内容的课文，部分学生对历史上的人物、事件也比较感兴趣，比较了解，所以学生在课前收集资料时一定知道从何入手，对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。但同时也有一部分孩子学习主动性差，我就在预

3、习时降低难度，调动他们的积极性，并提示这部分同学该从哪些方面入手，尽量让每个孩子在课上从同一起跑线出发，在课上我也多把机会给这些同学，让他们以同学带同学的形式学习。【设计思路：】根据课文情节生动，吸引人的特点，我在本节课的设计上运用多媒体系统辅助教学，从总体感受、了解课文主要内容入手；先扫除课文里面的重点字词，疏通文意；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再总结学法，让学生自主学习后两个故事，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物想象的感知。最后进行拓展训练，将学到的知识进行迁移练习，感受语言的魅力。【教学目标：】认知目标：理解晏子三次击退楚王侮辱，

4、维护尊严的故事。　技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。【重、难点：】理解并学会推理晏子反驳楚王的语言，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。【课时安排：】1课时【教学过程：】一、简介背景，揭示课题。1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，3其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。2、揭示课题，理解“使”、“楚”

5、是什么意思？　　二、初读课文，整体感知。　　1、课件出示阅读要求，学生字读课文。　　1）、用自己最喜欢的方式快速读课文，注意读准字音，读通句子。2）、想想课文主要讲了什么故事？(起因—经过—结果）3）、将不懂的地方，做上记号。　　2、检查学生自读情况。　　三、深入探究课文，突破重难点。　　1、先自己默读课文，根据要求思考并勾画理解，再把自己的想法在小组内交流学习。　　1）、楚王为什么要侮辱晏子？　　2）、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的？（用——画出楚王是怎样侮辱晏子的句子，用画出晏子是怎样反驳的句子）3）、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？（从第三、四、五自然段中画出晏子言

6、行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）　2、全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）1）、依次出示楚王侮辱晏子的句子（指导朗读），再说说你体会到了什么？你是从那些词体会到的？（楚王霸道、不尊重人、故

7、意欺负晏子等）2）、根据学生的回答，课件出示相关句子：（晏子看了看，对接待的人……）指名理解填空：如果楚王让晏子————，那么——————，楚王就是——。（教师相机板书）3）、拓展思维：读句子，天出相关的词语。4）、交流句子：（晏子拱了拱手……）指名理解填空：上等人访问——————，下等人访问——————；如果楚王认为晏子是——————，就等于承认楚国是__________。（教师相机板书）5）、交流句子：（哪知晏子面不改色……）指名理解填空：在————能——————，在————做————，是因为———