11晏子使楚教学设计

《11晏子使楚教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11晏子使楚一、教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字，分角色朗读课文。二、教学重点：1、流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。2、体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。三、教学难点：1、流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。2、体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命

2、，维护国家尊严的精神。四、课前准备：(一）教师准备：设计好导学案（二）学生准备：读课文，完成导学案五、板书设计 晏子使楚                 楚王：自作聪明、仗势欺人    （类比）   （反击）晏子：机智善辩，说话委婉第一课时（累计课时）第周星期第节年月日一、教学目标：初读课文，读顺文章，把握重点字音；二读课文，读懂文章，积累重点的实词、虚词，争取能够翻译全文；二、教学过程：流程及目的教学活动二次备课一、美美诵读，语言积累。（1-2分钟）梅王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。二、 导

3、入周恩来总理作为外交家时的小故事导入：1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问：“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗？”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹.。而今天课文中出现的晏子，名婴，字平仲，春秋时政治家。在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。让我们一共走进

4、《晏子使楚》。三、 初读课文，读顺文章四、 二读课文，读懂文章初读课文，读顺文章请同学们自由朗读课文，注意文中易读错、易写错的字，把它划下来，与同学们交流。如：缚、熙、酣、枳。二读课文，读懂文章请同学们在读顺课文的基础上，根据书下注解翻译课文，把你不懂的实词、虚词划下来与同学们交流。（字词以学生自学提问、学生回答为主，教师进行总结）⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。使习 方 坐 盗  固 徒  其实  病 为其来也⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字：熙，同

5、“嬉”，开玩笑。曷：同“何”，什么。 一词多义：之、使古今异义词：坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）参考译文晏子将要出使到楚国去，楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要来了，我想羞辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我绑上一个人从你面前走过。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了盗窃罪。”晏子来了，楚王请晏子喝酒。喝喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王

6、面前。楚王问：“被绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子，说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”五、 集体朗读课文。 作业布置：集体朗读课文。 作业布置：背诵课文及

7、书下注释，并把课文翻译一遍。课后记第二课时（累计课时）第周星期第节年月日一、教学目标：复习第一课时的内容，并再读课文，感悟思考，分角色朗读，分析晏子为什么会战胜楚王，并分析文中晏子和楚王的人物形象；四读课文，感悟人物形象的魅力，贯穿口语交际等内容。最后，争取能够当场背诵课文。二、教学过程：流程及目的教学活动二次备课一、美美诵读，语言积累。（1-2分钟）梅王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。二、 复习导入复习导入：提问学生，解释重点实词、虚词的含义，并翻译重点语句。（1）解释重点实词、虚词使习 方 

8、坐 盗  固 徒  其实  病 为其来也 熙 曷  “之”的用法（2）翻译重点语句  1、为其来也，臣请缚一人过往而行。  2、得无楚之水土使民善盗耶？  3、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。  4、齐人固善盗乎？  5、所以然者何？水土异也。三、分角色读课文，感悟思考四、再读课文，口语交际分角色读课文，感悟思考分角色朗读课文，（要读出人物的语气性格）思考晏子