0的认识教学设计李春

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1、《0的认识》教学设计叶县保安镇中心小学李春教学目标：1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、起点的含义；学会正确地读、写“0”。　　2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流的品质。　　3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合自己的情感体验。教学重难点：0的两种含义和书写。教具准备：多媒体课件、一、课前诊测前面我们认识了几个数字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？（出示）二、故事导入，激发兴趣。1、多

2、媒体出现画面（小兔采蘑菇）。老师讲故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔专心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事如果三心两意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，四弟再也不敢贪玩了。　　师问：“从故事中你知道了什么？师：“我们学习能不能像四弟那样贪玩呀？（老师向学生渗透思想教育：学习和做事一样，如果三心二意就学不好、做不好了。）好，今天看哪个同学学习最认真。”2、看图写数。师：你们能用前面

3、学过的5以内的数来表示他们各自采蘑菇的数量吗？四弟一个蘑菇也没采到也就什么都没有，用几来表示呢？小结：0和我们以前学过的1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时，可以用0来表示。今天我们一起来学习有关0的认识，请同学们和老师一起来读两遍0。板书：0的认识三、探究新知，理解零的含义。（一）教学“0”的第一种含义，表示什么也没有。1、理解0表示什么也没有。出示小兔拔萝卜图看图说一说地上还有萝卜吗？什么也没有了，用那个数字来表示？小结：0表示什么也没有。（板书）2、直观感受0表示没有。师：竖起1个手指，这是数字几？再竖起1个

4、手指，这是数字几？握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我手指头的个数是多少？（0）3、体会0表示什么也没有。师：同学们，你们能不能像老师这样，用你们身边的事情来表示0呢？说给同桌听，看谁说得多说得好。（我有3本书，都送给了同桌了，现在一本也没有了，用0来表示）4、找生活中的“0”。师：在我们的生活中你在哪儿见过0？（在尺子上有0）（二）教学“0”的第二种含义，表示起点。1.观察直尺。认识0表示起点（课件出示直尺图）师：直尺上也有“0”。大家看看在直尺上你还看到了什么？生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。师：0在哪

5、儿？生：我看到0在直尺的最前面。师：0为什么排在最前头呢？生：因为0表示一个也没有，0比1小。所以0排在1的前面。师：观察得真仔细。0在直尺上到底表示什么呢？师：同学们看到了，直尺上从“0”开始越往后越大，也就是说：数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点（板书），要用“0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。2.结合生活实例。认识0表示起点（观察课件起跑线、跳远起点）师：直尺上的0表示起点，那生活中有没有关于“0”是起点的事例呢？师：（展示课件图片）见过运动会上的

6、赛跑和跳远吗？运动员跑步的起点和跳远的起点就相当于“0”。四、规范写“0”师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？生：0像鸭蛋。师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。师：观察得真仔细。要写好“0”，要注意些什么呢？生：写“0”要封住口。生：要写得圆滑，没有棱角。师：同学们说得很全面。老师示范写一个“0”。请同学们书空。写时要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要连接，并且要写圆滑，不能有棱角。师：在书中第30页描红，看同学谁写得最好，我们一同来展示评价一下。五、练习环

7、节：师：这节课，淘气的六兄弟要到咱们教室找朋友。你们欢迎它们吗？看他们来了。（敲门声）师：跟老师一起说，欢迎你们来到一（1）班。师：看他们六兄弟多可爱呀，他们有大有小，谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮六个数字朋友排队。）结果如下：5,　4，3,　2，1，0。师：说一说“0”为什么这么排呢,?生：我是按顺序排的，从大到小的顺序(0比1小)，所以0排在最后。师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：0，1,　2，3,　4，5。师：现在请全班的小朋友们闭上眼睛，在脑子里也给他们排排队。

8、然后再把这两种排队顺序写在本上。五、总结：我们这节课学习了有关“0”的知识，你有哪些收获？