教师专业成长过程及其影响因素1

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1、.教师专业成长过程及其影响因素李颖萍（教育科学学院小学教育1106140216）摘要：分析教师专业成长的过程，探讨影响教师专业成长的因素，对全面提高教师的素质，促进教师专业成长，适应教育改革和发展的需要具有重要的作用。关键词：教师专业成长过程影响因素一、教师专业成长的意义在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师！教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的

2、改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师是联系教育理想与理想人才的最直接、最形象的媒介，教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。随着基础教育课程改革的深入发展，教师专业成长日益受到关注和重视。专业发展过程，实际上是教师不断理解教育内涵、探索教学策略、提炼学科知识与技能、担负教育责任，完成教育使命的社会化过程。教师的专业程度和发展水平，直接决定了教育教学质量和学校办学层次，因此，如何有效促进教师的专业发展，应该成为学校管理中必须研究和推进的核心课题。教师专业化是指教师个体

3、专业化水平提高的过程和结果，以及教师为争取教师职业的专业地位而进行努力和斗争的过程。教师专业成长，是一个终身学习的过程，是一个不断发现新问题，解决新问题的过程，是一个教师的职业素质、职业道德、职业情感、职业理想不断成熟、创新与提升的过程。这一过程不仅需要教师自身通过主动的学习和努力，提高自己的专业能力，而且需要创设良好的外部环境。在教师的专业成长中，自身努力与外部环境这两方面条件是相互作用、相互促进、缺一不可的。二、教师的专业成长过程....（一）知识是教师专业成长的养分在现代社会，学校最主要功能仍然是向学生传授知识。要有效地，顺利地传

4、授知识，一个很重要的前提条件是教师应该具有丰富的知识储备，并且要不断学习，不断获得新知。教师的知识除了包括学科知识和教育知识外，还应该具有多层次的复合知识结构。首先，教师要具备有关当代学科和人文两方面的知识，这是作为一个现代人的最基本要求。在学习化社会，教师要成为终身学习者，这些基础知识就是发展必不可少的。其次，具备1-2门学科的专业性知识和技能。教师要对学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解和掌握；教师要对与该学科相关的知识有基本的了解，并适时地运用于教学；教师还要对于学科的发展趋势有明确的把握，既了解学科发展的历史，又能预测学科发

5、展趋势，并能把学科最新的发展成就引入到教学中，培养学生的创新精神。当然，教师还要对学科所提供的独特的认识世界的视角、领域、层次及思维的工具和方法有深刻的理解，并运用到教学中，以增强学生的精神力量和创新意识，体现科学精神和人格力量。第三，教师要具有教育学方面的知识，主要包括帮助教师认识教育对象、开展教育学活动和从事教育研究的知识，未来的教师还要具备教育方面的新知识，如关于人的知识、教育哲理的形成、管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的运用及教育研究方面的知识。这三个层次的知识之间互相支撑、渗透与有机整合，并体现在教师行为

6、的科学性、艺术性和个人独特性上，表现出教师精神生活的丰富性和发展性，特别表现出教师职业的高知识、高素质的特征。教师的专业成长应贯彻终身学习的理念，这种理念具有自觉性和自主性。终身学习是当今世界教育发展的潮流，也是教师专业成长的必然选择，它要求教师一生都要持续不断地学习，即我们通常所说的“活到老、学到老”。教师终身学习的基本途径是“读书----实践----反思----总结”，即向书本学习，向实践学习，向别人学习。读书是教师获取新知识、开拓视野、提高人文素养的第一选择。教师不但要读有关教育理论的书籍，更要读与所任教学科相关的社会学、哲学、心

7、理学以及自然科学等方面书籍。读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师学习的一个非常重要的环节。没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。除此之外，教师还要向同行学习，向学生学习;学校要浓化学习氛围，开辟学习阵地，通过创建学习型学校、学习型教研组、学习型班集体，让终身学习成为学校每一位成员的价值追求。....教师专业成长是一个动态的学习过程，它能使教

8、师更好地理解和掌握学科内容，对教育理论有一个高度的认识，从而促使其对常规进行批判性的接受。教师专业成长的实践与发展，无论是其职前培养时期，还是在职培训时期，都应当在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，