校园体育文化建构的研究与实践

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1、.校园体育文化建构的研究与实践联合路小学课题组长：张国良、顾桂芬成员：陈建飞、吴国祥、白蓉鹃、张娜李迪明、戴期华、叶敏、夏崇理一、课题的提出1、构建的背景根据江泽民同志多次强调指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国发展方向的重大问题”，“对学生的教育工作特别是思想品德国教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧，一点放松不得”，“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”。和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的基本要求，认真贯

2、彻学校教育工作“健康第一”指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；同时配合“全国中小学生课外文体活动工程”的启动与“示范区”建设，和我市“校园文化建设年”工作的开展，满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终生体育的发展。为此，依据我校多年来在体育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，我们提出了“校园体育文化构建的研究与实践”课题。我们认为校园体育文化是校园文化的一个重要部分，校园（体育）文化的构建，是根据素质教育的思想理念，结合现代教育发展理论，和文化的（三大）社会功能，学校教育为满足时代社会培养人的需要（要求）

3、，而出现的一种新型的现代化的教育手段。校园体育文化的建设，重点是精神文化的建设，校园体育文化构建，是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动，是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式，它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园（包括体育）文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园文化，其中也包括校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对

4、校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育....文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。因此，我们在校园体育文化的构建实践中，一定要加强研究，积极开展大到校园体育文化建设的宏观理论，小到本校在营造实践中形成的微观理论的研究。不仅要研究校园体育文化建设与校园物质文化、组织文化、制度文化、行为文化、精神文化之间的密切联系，也要研究校园体育文化与社会经济发展、人类文明进步之间的关系，更需要研究加强

5、校园文化建设对培养全面发展人才的塑造作用，从而更有效地发挥校园体育文化的示范、导向、凝聚、选择和辐射功能，最大限度地挖掘校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值。2、构建的意义所以，我们期望以“生动、活泼、自主发展”的校园体育文化，以广大中小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，推进素质教育和配合“减负”工作，培养学生的创新精神和实践能力，解决当前在体育活动课和课外文体活动中普遍存在的“重竞技、重体质、重形式、重局部、重结果、重教师和轻过程、轻情感、轻意识、轻个性、轻全体、轻学生”的现象，促进学校传统体育活动项目的建设

6、与发展；合理解决学生个性体育发展与学校体育全面发展的矛盾；有效地改善学生的体质状况，特别是小学生的灵敏协调素质；提高神经系统功能，促进文化学习。并从现代教育发展在学科间所呈现出的交叉、渗透和综合集成趋势，和体育本身所具有的文化特性出发，打破了各学科的学科间壁垒，以体育文化为媒体，来拓展体育教育的功能，探索各学科间相互作用、渗透融合、共同发展的新型学科关系，以优化和整合学校教育系统。为学校体育、美术、音乐等课程的改革，课外文体活动的开展，积累丰富的经验，提供可借鉴的模式。二、课题的界定1、体育文化文化是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精

7、神财富的总和，一般分为物质文化和精神文化二个方面，而精神文化是指人类创造的全部精神财富。狭义的文化是指与经济、政治相区别的精神文化，包括科学理论、道德规范、教育、卫生、体育、文化艺术、哲学、宗教等。所以，体育运动的本质是一种文化，运动文化也可以称体育文化，它是全人类的灿烂的文化遗产的重要一部分，属于精神文化。2、校园体育文化....广义地说校园体育文化是指在学校体育这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和。它包括学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义

8、的校园体育文化是指学校体育运动中所存在的一切精神现象，概要地说是指体育精神。它包括学校体育思想、体育观念、体育道德、体育意识和体育行为方式等。3、校园