《aoouiu》教学设计1

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1、课题看图说话学拼音ao、ou、iu课时2主备人使用人教学内容分析本课共有六部分内容。第一部分是情境图：“住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。”第二部分是复韵母ao、ou、iu和它们与声母组成的音节。第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节。第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌。第五部分是ao、ou、iu的书写格式。第六部分是学认的字词“个、小、你、好”。教学目标1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，

2、记清形，正确书写。　　2、学会声母与aoouiu拼读音节。　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教具学具准备教具：课件、卡片等。教学设计思路（含教法设计学法设计）《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。在进行教学

3、设计时按照“以人为本”、“以学生为中心”的教学思路，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完“ao”的标调后，让学生尝试“ou”和“iu”的标调。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动，充分凸显了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性。教学内容及师生活动设计二次设计-5-第一课时教学目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开

4、、会、水”四个汉字。（一）复习检查。　　　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。　　　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？　　　3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）　　（二）引出新课，提出要求。　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音

5、，还会带调读。　　（三）教学复韵母aoouiu。　　　1、教学复韵母ao。　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）　　2、教学复韵母ou。　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。　（2）看

6、老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）　（3）教师领读、指名读、齐读。　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）　3、教学复韵母iu。　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标

7、声调。　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。-5-　（四）巩固练习。　　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。　　2、打乱次序读带调的aoouiu。　（五）指导书写。　　　　　　　　　　　第二课时（一）复习巩固。　1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？　2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。　3、认读带调的aoouiu。　（二）拼读aoouiu构成的音节。　1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。　2、出

8、示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）　3、四声组词，由教师领读。（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。　1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。　2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）　（四）游戏。　1、做“购