人教版小摄影师课程教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版小摄影师课程教案　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。　　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的

2、思想感情。　　提高学生质疑、解疑的能力。　　生字卡片、教学挂图。　　收集了解关于高尔基生平故事、资料。　　两课时　　一、介绍人物，导入新课　　二、初读课文　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　　2、检查朗读情况：开火车读词语。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习

3、，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。　　三、合作识字　　1．小组合作，想办法记住生字字形。　　2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。　　一、复习导入，说话练习　　1．巩固词语　　2．用上以上词语来说说课文

4、的主要内容。　　二、回忆上节课归纳的问题。　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。　　1．读文想问题　　a、投影出示突然一词，说说你对该词的理解。　　b、请在原文中找出例句，体会突然一词的用法，想一想它有什么作用。　　c、围绕两个突然质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关

5、心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．画句找答案　　a、小男孩为什么来？用画出有关句子。　　小男孩为什么能进来？用画出有关句子。　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用画出有关句子。　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用△画出高尔基说的话。　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用△画出高尔基说的话。　　3．读句知内容　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　四、角色演读，体会感情　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读

6、。　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。　　a、点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　b、从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心

7、情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。　　c、抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。　　五、巧设疑问，升华感情　　1．提问：小男孩会回来吗？　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。　　3