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1、-学号：1309210007本科毕业论文（设计）(2015届)量子力学原子结构模型在中学化学教学中的研究院系化学与化学工程学院专业化学（专升本）姓名刘倩指导教师汪晓波职称助教.---量子力学原子结构模型在中学化学教学中的研究摘要初中教师普遍反映对量子力学的教学模块存在一些困难，本文以《量子力学结构》模块为研究载体，通过阅读与量子力学结构相关的文献以及对中学认知水平的了解，从而探讨出适合中学生认知水平的量子力学模块的授课方式。希望通过此次研究，能够有利于提高教师的教学水平以及有益于学生更好的理解该模块的内
2、容。关键词：中学生量子力学教师.---ABSTRACTJuniorhighschoolteachersgenerallyreflecttheteachingmodules,therearesomedifficultiesofquantummechanics,basedonthestructureofquantummechanicsmoduleforcarrier,byreadingtheliteratureassociatedwiththestructureofquantummechanics,aswe
3、llasunderstandingofthecognitivelevelofsecondaryschool,toexploresuitableteachingmethodsofstudents'cognitivelevelmodulesofquantummechanics.Wehopethatthisstudycanhelptoimproveteachers'teachingstandard,aswellasbeneficialtothestudentsabetterunderstandingofthe
4、module'scontent.Keywords:quantummechanicsofmiddleschoolstudentsteachers.---目录一前言11.1研究背景11.2研究的目的和意义21.3研究方法2二量子力学理论基础42.1原子结构模型的发展历程42.2量子力学理论42.3量子力学在中学化学的地位4三教学案例与学生认知状况分析53.1教学案例分析53.2学生认知状况分析5四不足与展望11参考文献12.---一前言1.1研究背景1.1.1教育发展的需要百年大计，教育为本。教育的发展水平
5、影响着国民素质,教育水平是一个国家是否强大的重要依据,而教师的学科知识水平是一个与教育发展水平直接相关的重要因素。建设高素质教师队伍,更好的推进新课程改革,进一步提高教育教学质量,提高教师学科知识水平是现代教育发展的要求,也是趋势[1]。教师自主的学习和补充学科知识，既是教师应该享有的权利，也是教师必须履行的义务。新时代的教育需求不仅对在职中学教师提出了新的要求,而且对在校师范生的培养自然也有了新的需求。培养模式,培养内容等都应针对初高中教育的需求进行及时且适当的调整，才能够使师范生以更短的时间适应新课
6、程背景下中学教育教学工作,教育教学质量也会更高,更快的成长成为一名合格的教师。从而,更好的满足对基础教育的需求,更好的配合新课程改革的实施,为国家和社会培养出更加优秀和全面的人才。1.1.2对初中化学教师学科知识调查研究的实际背景本人在实习期间,曾采用访谈的研究方法对“初中化学教师学科知识”做过初步调查,调查对象是已在中学担任化学教师工作的合肥市第四十七中的老师。本人对调查结果进行整理分析,发现初中化学教师在新课改后对教学方面存在大量困惑,主要存在困惑的方面集中在新课改后学科知识在教学应用方面的困惑。笔
7、者总结的教学方面的困惑主要有以下几方面:1.教学设计方面:①抓不住本节课的教学重点,不能很好的把握考点,对本节课教学内容,中考如何考查不清楚;②怎样在充实课堂内容的同时突出重点内容；③突破难点成问题,抓不住知识的核心本质,往往越讲可能学生越糊涂；④三维目标如何在课堂上体现,尤其是“过程与方法”,“情感态度价值观”存在迷惑,不知如何进行落实；⑤教案的书写缺乏规范,多数出现“设计意图”不知如何书写。2.帮助学生学习方面：①在学生学习结果远远低于教师预期达到的水平时,不太清楚怎样有效的帮助学生学习,绝大多数只
8、是一味的重复,而学生仍然处于不能理解的状态。②.---需要学生识记的知识,教师多数称其为“需要死记硬背的知识”,缺乏帮助学生识记的简便有效的方法。学生死记硬背,感觉化学枯燥乏味,失去兴趣。3.课堂实施教学方面：①创设情境时,素材选取不当,另外有些教师素材恰当,但不能够很好的运用创设的情景引导学生。引入不到位,经常不能够将学生的思考引入到思考本节课的重点内容上,出现教师“生搬硬套”的情况,教学效果不理想。②时间的控制,包括整堂课时间的控制,具
