《香港和澳门回归》的教学设计

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1、案例名称香港和澳门的回归科目 历史作者 王刚作者单位 吉林省四平公主岭市范家屯镇第三中学一、教学内容分析 《香港和澳门回归》一课是历史人教版八年级下册第四单元第12课的内容。主要学习的是香港和澳门回归历程。本课的特点是：处于本册书和本单元承上启下的位置，上承西藏等少数民族区域自治，下启台湾和祖国统一大业，本课贴近现实重现历史。所以本节课的设计注重让学生在整个学习过程中获得亲身体验，由感性认识上升到理性认识。因此，在课堂教学过程中如何激发学生的学习兴趣，如何让学生知史明鉴，就成为这节课首要解决的问题。为了创设丰富的教学情境，充分激发学生的学习热情和参与探究活动

2、的积极性，教师应该充分挖掘教学资源。二、教学目标 1．知识与技能：“一国两制”的提出和含义;香港和澳门问题的由来;香港和澳门回归祖国的时间及意义；香港澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。　2.过程与方法：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容,总结出香港和澳门问题的由来,培养学生初步的历史归纳的能力。　3.情感、态度与价值观：通过对教材中的《香港回归的倒计时牌》等图片的识读,深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识

3、到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归。三、学情分析 　本课教学的实施主体是八年级学生，从知识能力水平上来，须先经过初中七年级的学习，已经一定程度上具备了历史学科的诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能；从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生对祖国统一大业的完成情况有了更高的求知欲望，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。四、教学策略选择与设计 教材从展示香港的图片和播放歌曲《公元19

4、97》开始，通过直观了解，提出问题，激发了学生对香港和澳门回归问题的兴趣，通过学生的探究活动，了解港澳问题的由来和一国两制伟大构想的提出。在此基础上进一步学习香港澳门回归的历程，激发学生的爱国主义情感；通过设计情境的方法，引导学生主动从课本中获取知识，并帮助学生树立自信，鼓励其大胆发言。五、教学重点及难点重点：香港和澳门回归的历史意义。难点：:“一国两制”构想的基本含义。六、教学方法讲述法、材料法、情境教学法、讨论法、朗读法等多种手段综合使用，视课堂教学实际情况略做调解。七、教学过程教师活动预设学生活动设计意图 1．播放歌曲《公元1997》 学生可以根据歌曲

5、猜想1997年发生的对我国有重大影响的历史事件。 用观察图片和倾听歌曲的方法，来激发学生的学习兴趣，为下面的讲授新课做铺垫  2.同时展示香港城市发展和标志性建筑图片 利用图片对香港有更加直观的了解一、学生回忆、教师总结香港、澳门问题的由来。1、香港问题形成的三个近代史条约。2、澳门问题形成的三个重要时间。由香港澳门问题的形成引出解决问题的具体方案——一国两制。通过教师引导，回忆香港、澳门问题形成过程。通过思考问题，引发对学生近代历史的回忆。学生对该部分内容略知一二，但缺乏系统认识，受知识水平与时间限制，采用讲述法简述。通过提问，引发学生主动思考。二、一国两

6、制1、介绍“一国两制”构想的提出者邓小平。2、学生从字面理解“一国两制”的含义。阐述“一国两制”的具体内容。3、“一国两制”针对的对象。4、“一国两制”成功运用的典范，引出香港澳门的回归。以听教师讲述、观看图片、回顾中国历史、阅读资料为主。引导学生养成善于观察事物、处处留心积累历史知识的习惯 三、香港澳门的回归1、中英、中葡政府分别通过谈判，发表声明，确定解决关于香港和澳门问题的具体日期。2、香港回归：播放香港回归的视频资料，强调时间是1997年7月1日。3、澳门回归：播放澳门回归的相关资料，出示图片，加深印象。1999年12月20日澳门回归。4、简要介绍香

7、港和澳门区旗、区徽，由学生结合自由阅读卡内容加以掌握。5、香港澳门回归的伟大意义。洗刷百年耻辱，祖国统一大业迈出重要一步。6、一国两制的成功实践，对台湾问题的解决会起到示范作用，有利于实现祖国对台湾的和平统一。观看视频，分组讨论港澳回归的现实意义让学生从视频中感知历史，提升民族自信心，通过讨论激发同学们的高度热情和爱国主义情感。 课堂小结：由香港、澳门回归教师适时开展爱国主义教育，祖国统一大业和民族复兴是我们肩头的重任，由《少年中国说》中的关键语句激发同学们的高度热情和爱国主义情感。通过同学们的讨论,我们最后得出一个道理,那就是:落后就要挨打,发展才是硬道理

8、。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大,国际地位的上升