《香港和澳门的回归》教学设计 2

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1、第12课香港和澳门的回归一、教学目标知识与技能了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力过程与方法利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。情感态度价值观通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。二、教学重点香港、澳门回归的历史意义三、教学难点“一国两制”构想的基本含义四、教学准备多媒体课件五、教材分析本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义

2、，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。六、学生分析八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。七、教学过程流程教师活动学生活动教学意图5/5设置情境导入新课老师向学生展示香港和澳门的区徽提出问题：同学们认识这两幅图案吗？学生的回答基础上引出：港、澳两地曾一度被殖民统治者占领，它们是怎样收回的？它们的回归有什么意义？今天我们来共同学习《香港和澳门的回归》学生看图案说出两图案的名

3、称、含义激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。明确目标用多媒体展示本课学习目标一位学生读目标明确学习任务，有的放矢。回顾历史出示问题：近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的？学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程：1、香港地区形式图2、澳门地区形式图学生回顾历史思考交流分别回答两地被占的过程追溯历史历史掌握由来理清史实创设情境学习知识创设情境：设身处地寻方案提出问题：1、港、澳地区在多年的殖民统治下的发展与大陆有哪些不同？2、考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗？据生的回答引出“一国两制”学

4、生充分思考、交流说出不同充分思考探寻方案提出“一国两制”的构想涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题5/5的构想引导探究提出问题：一国两制伟大构想的提出者？其含义是？影响是？结合学生的回答同时出示知识图示学生根据课本知识回答结合图示的展示加深对知识的理解先从理性上认识知识系统知识再现历史展示一组图片和资料1、1982年邓小平主席与撒切尔夫人会谈图2、1984年中英《联合声明》签订图播放视频：《中英香港交接仪式》片段学生在观看资料观看视频身临其境感受历史图片及资料的展示让学生更直观更深刻的理解历史，引发学

5、习兴趣记者在线思维延伸创设情境：假如你是一位经历过香港回归的市民，你对香港的割占和回归有何感想？组织学生选出一位学生充当记者，进行即时采访一名学生充当记者即时采访其余学生稍作准备充当被采访的香港市民谈出自己的感想锻炼学生的组织、表达等多种能力加强思想教育引发学习兴趣学有所思知识探究出示对比：16世纪中叶葡萄牙侵占澳门，一百多年前英国侵占香港，20世纪90年代中国政府将两地向后收回学生充分讨论、交流发表自己的见解锻炼学生的合作探究及分析解决问题的能力5/5提出问题：1、中国政府为什么能收回两地？2、两地的回归有什么意义？

6、发言可多可少，都是一种锻炼现实关注开拓视野出示图片;1、回归后的香港2、回归后的澳门提出问题：回归后的两地发展怎样?说明什么？学生观看图片搜集信息回答问题锻炼学生搜集信息、分析问题的能力现场调查提升思想创设情境现场调查：作为当代中学生，你怎样看待祖国的统一前景？说明理由。学生分组进行每组选出一位调查员进行现场调查并做总结发言激发学习兴趣加强思想教育锻炼学生合作探究、表达等能力课堂小结出示系统本课知识的“知识树”以供学生参考在“知识树”的引领下自行系统、总结本课知识引领学生整合知识沙场点兵知识巩固出示练习：1、选择题（不

7、同情境形式）2、听歌学史：材料分析题组织学生自唱《七子之歌---澳门》代替插入的歌曲学生独立完成题目学生在老师组织下唱歌巩固知识锻炼学生的表达能力推荐作今年正值香港回归14周年，建议课下通过各种途径搜集有关的信息办一期手抄报相互传阅学生课下完成开拓视野丰富知识及课余生活5/5业歌曲跟唱结束课堂出示《我的中国心》歌词，并播放该歌曲共同祝愿祖国明天更美好学生跟唱歌曲共同祝愿祖国明天更美好加强爱国主义思想教育5/5