三年级语文上册开开心心地玩课件2湘教版

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1、开开心心教与学一、几个概念开心开开心心地教开开心心地学开心与劳动无意注意忘我境界情绪兴趣开心——心情舒畅，快乐（1）开通思想；启发智慧北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“读书学问，本欲开心明目。”（2）中医开通心窍宋苏轼《睡起闻米元章到东园送麦门冬饮子》诗：“开心暖胃门冬饮，知是东坡手自煎。”（3）心情舒畅，快乐阿英《白烟》：“大家听到开心处，就是一阵大笑。”（4）取笑；开玩笑《官场现形记》第三回：“老哥，你别拿人开心！”3开开心心地教开开心心地学开心地教——教师在教的过程中自己要开心；——教师的教学必须

2、能使学生学得开心——开通思想、启发智慧、开通心窍。开心地学——学生在学的过程中要开心；——通过学习开通思想、启发智慧、开通心窍。哪儿有开心？怎么能开心？我们坚定地认为：开心来自劳动一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声歌唱。苏格拉底问

3、：“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐，快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其它的时候突然来访。"所以，一堂课应该是一个劳动过程教学内容——劳动项目，工作任务教学过程——劳动过程，完成任务的过程学生——劳动的人教师——劳动程序的设计者、劳动过程的指导者课堂——劳动的场所（教室、车间、实验室）教学目标——劳动的目的，收获的成果教案——工作的工艺设计，完成劳动任务的程序要实现学习，必须通过劳动生命（的目的）在于运动——通过运动以实现能量的传递和转化、信息

4、的传递和加工——必须通过做功的方式——因此，要实现学习必须通过劳动。劳动——劳动通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。（百度百科）——我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基——既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基心理学理论无意注意——是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。忘我境界——人的做事十分投入的状态。指人因全身心地投入到某种事务中去而达到的一种没有自我意识存在的状态。情绪——心理学对情绪

5、的定义是：个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应，是一种主观感受、生理反应、认知的互动，并可伴随特定的行为。主动、挑战、激情、创新、执着、抱负、信任、正直等。兴趣——人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，常常表现为心驰神往。二、开展“开心课堂建设”的意义2013年开学大会上孙校长提出的命题。“一个国家级示范学校的课堂教学必须是示范性的”，我们的课堂要成为“老师开开心心地教

6、，学生开开心心地学”的课堂。我们学校课程开发建设、教材建设、实验实训场所和设备建设、校企合作、学徒制试点、课堂教学设备包括电子白板和网络资源等等，在现代职教理念之下、应用现代化教学手段开展教学的条件已经具备。然而，我们的课堂教学水平似乎已经成为制约学校发展的瓶颈。开心课堂建设，说到底是要老师们把现代职教理念融进教学中、把良好的实习实训设备、校企合作条件应用到教学中，把我们认为最优良的职业教育的教学方式方法应用到教学中。对学生——获得“成功的喜悦”，找到学习的“乐趣”。学到扎实的知识和技能，获得支持自己

7、职业生涯发展的职业能力对老师——获得成功的喜悦，找到教学工作的乐趣，获得支持自己职业生涯发展的职业能力。我们开展开心课堂建设不只是像以往的教改项目那样似乎只是为了学生，而在这里也关注了老师，老师们的情绪、意识和态度等状态，这些当然地关系到老师们的职业兴趣度、兴奋度。对学校——改善课堂教学面貌，进而改善整个学校的精神面貌——充满欢乐的、昂扬向上的、蓬勃发展的。从根本上提高教学质量，推动学校教育教学改革向纵深发展。三、以现代职教理念指导教学——践行现代职教理念工作过程导向项目内容编排次序要遵循“操作先行”

8、原则，真正在完成任务的“工作过程”中，“行动导向”地、形象思维地完成学习过程。以学生为中心，以学生为课堂的主体，学生是课堂的主人教学要围绕着学生进行，以学生的目的为目的。课堂所关注的是学生，说话的、干活的是学生，评论的、评价的是学生。老师是仆人，老师在为学生服务；对教学过程，重要的不是老师讲课的过程，而是学生学习过程。所以，对教案重要的不是教的方案而是学的方案。老师要把“教”植于学生的“做”中。项目教学法——就算是拿着一个教学项目，完全可能用传统的教学方