比的意义 (3)

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1、《比的意义》教学片段分析——创设生活情境，激发学生的求知欲望惠农小学王娟我校寇强老师上《比的意义》一课的教学片段：一、创设情境，引入新课。师谈话引入新课，出示课题（电子白板出示课件1）同桌玩“石头剪子布”的游戏，汇报比赛结果。读课题。评析：数学知识来源于生活，也应用于生活，因此，寇强老师用贴近学生生活实际的情境来引入，容易激发学生的求知欲望，激活学生的已有知识和经验。二、探究新知，掌握知识。(一)教学比的意义。1．教学同类量的比。A.请同学们看大屏幕，（出示课件2），这是谁？关于杨利伟，你们都知道些什么？师：你们知道的真多！2003年10月15日，我国成功发射了第一艘载人飞船———

2、—“神州”五号，（出示课件3），杨利伟叔叔就是乘坐“神州”五号飞上太空的，实现了我们中华民族几千年的飞天梦想。（出示课件4）这就是杨利伟叔叔在太空中向人们展示联合国旗和中华人民共和国国旗时的情景。杨叔叔能干吗？（出示课件5）杨利伟叔叔展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，长是宽的几倍？宽是长的几分之几？怎样用算式表示？（引导学生说出，教师板书：15÷1010÷15）B.师：这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）C.师：比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。可以说成是：长和宽的比是15比10（师板书：15比10），宽和长的比是10比15。（师板书：10比

3、15）我们来看一看，长与宽的比，宽与长的比一样吗？为什么?说明了什么？师：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则比表示的具体意义就变了。比是有顺序的。D.师：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。例如：我们班有男生22人，女生24人，男生和女生人数的比是几比几；女生和男生人数的比呢？2．教学不同类量的比。A.师（课件5出示）：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？怎样用算式表示？（生说师板书：42252÷9

4、0）B.师：对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90。（师板书：42252比90）这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。不同类的两个量相比可以得到一个新的量，如：路程∶时间=速度总价∶数量=单价3．归纳比的意义。A．师：刚才的两个例子，都是通过两个数相除来表示两个数量之间的关系，它们都可以用比来表示，所以什么是比？聪明的你能说说吗？（学生试说，教师总结板书：两个数相除又叫做两个数的比。（揭示课题）这就是我们今天学习的比的意义（师板书课题）B．学生读比的意义。(二)教学比的读写法和比的各部分名称。1．师：关于比，我们课本第44页还有很多知识，下面

5、请同学们带着这些问题（出示课件6）自学，并概括相关知识点，看看谁最能干。（1）几比几怎样写、怎样读？（2）比的各部分名称是什么？（3）怎样求比值？（4）比值可以怎样表示？2．学生代表汇报，师补充板书。（15∶1010∶1542252∶90）师质疑：比号和冒号有区别吗？书写时应注意什么？3．学生代表汇报，教师用（课件7）逐一出示：“∶”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。15∶10=15÷10=比值=比的前项÷比的后项即时练习：3∶2=3÷2=或1.58∶1=8÷1=8比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示

6、。大家想一想：比与比值有什么区别吗？学生活动，反馈交流。……情境教学效果分析：本节课寇老师借助富有教育意义的“神五”飞天的情境激发学生的求知欲望，激活学生的求知欲，使其能自主地探索新知，解决问题。在渗透爱国主义教育，激发学生爱国热情的同时，又能比较自然地引出比的两种运用。教师是学生学习知识的引导者、参与者、合作者，在寇老师的课堂教学中，创设了学生熟悉的教学情境，学生在已有的学习经验和基础上，通过自主探究、团结合作，交流探讨，并通过观察、归纳、类比、自学、猜想等学习方法，在一种活泼、轻松、愉快的学习氛围中去探索新知，理解新知，并能掌握新知，构建知识。同时培养学生的表达能力、思维能力、

7、创新能力和创新精神，增强学生的学习数学自信心，从中感受到学数学和做数学的乐趣。《小学数学创设有效教学情境的研究》阶段总结来源：石嘴山市惠农区惠农小学　作者：郭玉莲　时间：2014-10-2411:54:55《小学数学创设有效教学情境的研究》阶段总结《小学数学创设有效教学情境的研究》阶段总结石嘴山市惠农区惠农小学郭玉莲通过第二阶段课题的研究，我组参与研究的教师进一步提高了自己的理论水平，深化开展创设情境的实践研究，转变了自己的教学理念，改进了自己的课堂教学行为。教师思想