我们周围的空气复习课教案2

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1、《我们周围的空气》复习课教学设计新乡市第二中学李晓凤一、教学目标（一）知识与技能1、进一步了解空气的主要成分和用途、污染与防治2、了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质3、了解工业上制取氧气的原理，掌握氧气的实验室制法4、加深对纯净物与混合物、化合反应和分解反应、催化剂和催化作用等概念的理解（二）过程与方法1、通过本单元“知识树”的整理和形成，培养学生的建构观念2、通过小组讨论、交流、展示，培养学生合作意识和表达能力3、通过学生讲题，培养学生分析问题、解决问题能力（三）情感、态度与价值观1、通过化学与生活、生产、社会的结合，培养热爱化学、关注环境的情感；2、通过学生的总结、参与，让

2、学生体验成功的喜悦。三、重难点重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因，建构观念的形成四、教学方法复习课教学模式（自补——合作——展示——反馈）、多媒体课件五：教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图导入前面我们学习了第二单元《我们周围的空气》，这节课我们对本单元进行系统复习。请同学们构建认识物质的框架，依据你的所知介绍一下本单元我们所学的知识。多媒体展示老师准备的“知识树”，和大家的有什么不一样？请同学们为这棵树添上美丽的“叶子”，引入新课。倾听 讨论评价：只有树干，无枝叶，明确学习目的联系实际，激发学生兴趣讲授新课一：空1、

3、空气的成分及其用途小组讨论构建空气这一部分的知识框架以下问题由学生问其他学生答因为空气是一种无色、无味的气体，那么空气是由什么组成的呢？空气的成分及含量是什么？。列举生活实例说明各成分的存在。给出几组图片，让学生观察并找出哪些是氧气的用途，哪些是氮气的用途，哪些是稀有气体的用途回答：氮气（78％）、氧气（21％）、二氧化碳（0.03％）、稀有气体（0.94％）由学生小组讨论回答。学生观察图片并作出判断组内交流，同伴互助便于学生灵活掌握加深印象气2.复习探究空气中氧气含量实验 探究空气中氧气含量是重点与难点。探究空气中氧气含量应掌握的知识点有哪些呢？由小组讨论构建“探究空气中氧气含量

4、”实验的知识体系，理解课本重要实验的实验原理，预测实验现象1.实验原理2.实验现象3.实验结论4.注意事项(1)试剂的选择讨论：为什么最好用红磷？能用其它可燃物替代吗？不用C、S、石蜡等代替红磷原因？不用铁原因？引伸：根据信息判断能否用镁代替红磷？(2)装置的缺点(3)造成误差的原因：（4）列举常见的探究空气中氧气含量装置，预测实验现象小组讨论，选代表回答到黑板上列举，不完整的其他组同学补充。由上一组同学指定其他组同学回答，不完整的由其他同学补充。    组际交流，完善思考组际竞争引导学生思考，培养学生思考问题和解决问题的能力。突破难点。培养用知识解决问题的能力3.空气的污染与防治

5、过渡：一般来说，空气的成分比较固定，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和粉尘，造成了对空气的污染，请同学们构建分析空气污染的框架（污染源、危害、防治措施）谈谈自己的认识和看法。   学生思考 谈看法联系实际，说明保护环境的重要性，从而对学生进行思想教育。中考链接：在复习完空气的部分知识后进行适当练习，内容为近几年中考题。例1——例3加深理解，题目由学生讲解，其余同学补充，老师点评中考链接可让学生了解本单元的考题方式，通过做题也可加强学生的信心。二：氧1、氧气的性质过渡：我们在学习氧气的时候主要学习了哪些内容？请同学们构建认识氧气的框架。氧气的性质包括物理性质和化学性质氧

6、气的物理性质有哪些？根据氧气物理性质推断氧气的收集方法，引导学生归纳气体的物理性质与收集方法间的关系，组织学生从正向、逆向反复推断请一位学生到讲台上来完成教师提出问题，组织学生抢答学生回答巩固所学知识气氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应，请同学们仔细观察这三幅图（C、S、Fe），回答下列问题：（1）判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，（2）你能完整地描述一下它们的现象吗？（3）实验时的注意事项有哪些？梳理课本知识、巩固实验基础（4）请你写出这些反应的文字表达式和化学反应式总结氧气的化学性质抽学生到黑板上书写，同学点评2.氧气的用途举例说明氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧学生举例

7、，互相补充归纳认识一种物质的构建框架3、氧气的制法到目前为止，你所知道的制取氧气的方法有哪些？哪些是工业制法？哪些适用于实验室制取？老师点评，补充完整氧气的工业制法：分离液态空气。利用沸点不同。这是物理变化还是化学变化？请同学们构建制取氧气的思路一起来完成以下表格（附后），反应原理：原料选择有什么要求引导学生自主探究、小组合议、展示交流，班级汇报物理变化，没有新物质生成。由学生板书反应文字表达式引导学生抢答巩固所学知识，突破重点。帮助学生树立以下观念：认识物质是可以转