4.3《群落的结构》教学设计黄晓娟

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1、《群落的结构》教学设计依兰县第三高中黄晓娟课题《群落的结构》授课人黄晓娟授课时间2009年9月23日授课班级高二．六班地点高二．六班教学目标知识与技能1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。2、描述群落的结构特征。3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系4、分析群落的物种组成，区别不同的群落5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法过程与方法1、培养学生的自学能力和探究能力。2、通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。3、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度情感、态度与价值观1、通

2、过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点教学重点1、群落的结构特征。2、种间关系。教学难点从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。教学方法讲解法，讨论法，演示法学习方法分析讨论法、自主探究、引导与学生归纳相结合教具上网查找新疆北部的常绿针叶林、福建武夷山的常绿阔叶林的相关图片和物种资料；制作课件。教学程序教师活动学生活动设计意图导学通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，

3、那么由不同的种群又会形成什么呢？生（一起答）：群落（版书）第3节群落的结构回忆前面学习的内容通过具体的案例，引导学生看课本、思考自主地思考、讨论，进行小组合作学习，得出问题的答案通过个体→种群→？引出本节课的内容承前面所学种群的内容，启下面要学的群落的概念创设情境（一）引入新课结合“某个草原中生活的部分生物”图教师：引导学生讨论：1.这个草原中至少有多少个种群？2.假如草原中的肉食性动物狐大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变化？学生：看图，完成讨论题。自主地思考、讨论，进行小组合作学习，得出问题的答案创设新的情景，让学生感受生活在一起的各生物种间并不是各

4、自独立的，他们之间发生着相互依存、相互制约的关系群落的概念及实例判断讲解群落的概念，后举出一个例子让学生判断是否群落：例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？引导学生分析并判断例子。讲解概念后，学生进行练习，巩固所学的知识，进行讨论、交流所得的答案及时举例，让学生判断，对学生所学内容，随时进行巩固、强化，加深学生对群落概念的理解群落水平上研究的问题引导学生回顾在种群研究水平上研究的问题有哪些？提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？师：通过问题探讨中的例子，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的

5、空间结构和群落的演替等。学生根据案例分析归纳群落研究的问题。锻炼学生分析比较、提取信息的能力结合教材的图片及相关信息的内容，启发学生思考；群落的物种组成师：通过问题探讨中的例子，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。师：下面我们就一起来学习群落的物种组成，请同学们看课本72页，比较图中两种群落的不同之处。引导学生归纳：1.两个群落的物种组成不同。师：结合书中相关信息中的内容，还能找出什么不同？引导学生归纳：2.两个群落的物种数目不同，进而得出群落丰富度的概念。提问：群落的物种组成是区别不同

6、群落的主要特征，你能从物种组成上说出图中我国新疆北部森林和南方森林哪个丰富度更大？师：引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征及物种丰富度的内容。结合教材，找出图中两种群落的不同。结合丰富度的概念，进行判断。锻炼学生分析比较、提取信息的能力结合教材的图片及相关信息的内容，启发学生思考；对学生所学内容，进行巩固、强化，加深学生对物种组成部分的掌握种间关系师：结合教材的资料，一步步引导学生分析案例，组织学生讨论。展示案例1，提出问题：如何解释资料1中出现的实验结果？教师引导学生描述图中分别饲养和混合饲养时两种草履虫数量的变化，再引导学生分析原因。分

7、析完后引出竞争的概念，让学生举例说明，后用板书写出数学竞争特点。展示案例2，提问：分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？引导学生分析图中猞猁和雪兔种群数量变化的规律，得出两者关系为捕食。用板书写出捕食特点。讲解种间关系的另外两种形式：寄生和互利共生，并画关系图说明讲解。师总结：竞争结果可能是两者相互以致，也可能是强者更强，弱者更弱，使一方导致灭亡；捕食是捕食者随着被捕食者而增减，出现彼此消长的情况；共生是同生共死，荣辱与共；寄生会使宿主数量下降，但不会使宿主消亡。列表总结学生阅读资料分析学生讨论、交流学生举例，还有哪些种间关系属于竞争阅读教材、

8、进行思考、讨论及合作学习学生思考并回答问题，加深理解