课程公共性出路

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1、-教育研究集刊第五十二辑第一期2006年3月页1-27建立课程的公共性──课程公共论述的危机与出路欧用生摘要：当前台湾课程论述表面上非常蓬勃，但实质上缺少公共论述的觉醒。课程在本质上是道德的理解，是公共的、文化的、批判的工作，而课程工作者是公共的、道德的知识分子，所以课程必须关心公共的善，要加强课程的公共论述。但在后现代社会中，全球化的浪潮、新科技的应用、网络文化的渗透、企业文化的侵蚀、知识经济的冲击，彻底改变了课程对话的平台。尤其是新自由主义和新保守主义的课程政策，在企业化、市场化和私有化的逻辑下，教育被「非政治

2、化」了，课程政策被排除于公共论辩或公共领域之外，任由「看不见的手」操控或宰制。结果，市场重于社区，个人的利益凌驾公共的善，消费者权超越市民权，课程公共论述面临了前所未有的危机。本文正视这个议题，先分析当代欧美脉络中课程公共论述的危机，然后探讨加强公共论述的途径，作为国内课程研究的参考。关键词：课程、公共论述、后现代社会TheCrisisinPublicDiscourseRegardingtheCurriculumanditsResolutionAbstract：Inthispostmodernsocietydriv

3、enbytheforcesofglobalization,ever-advancinghightech,theinternetculture,businesscultureandknowledge-basedeconomy,thecurriculumdiscourseplatformhasundergoneadrasticchange.Withinthelogicofcapitalization,marketizationandprivatization,andascurriculumpoliciesareincr

4、easinglycharacterizedbyneo-liberalismandneo-conservatism,educationhasbeen“depoliticized.”Curriculumpolicieshavebeenexcludedfrompublicdiscourseandsubjectedtocontrolby“aninvisiblehand.”Marketorientationhastakenprecedenceovercommunityorientation;theprivategood(i.

5、e.privateorindividualprofit)hastakenprecedenceoverthepublicgood,andconsumerrightshavetakenpriorityovercivilrights.Toinvestigatethisphenomenon,thepresentpaperfirstanalyzesthecurrentcrisisofpubliccurriculumdiscoursewithinthecontemporaryEuro-Americancontext.Itthe

6、naddressesthestrategiesforstrengtheningpublicdiscourse.Insodoing,thepaperaimstopavethewayformoreextensiveandmore“current”curriculumresearchinTaiwan.Keywords:curriculum,publicdiscourse,postmodernsociety壹、前言教育要为公的利益和私的利益服务，Pinar、Reynolds、Slattery与Taubman（1995）强调

7、，程的宗旨在促使我们关怀自己和他人，协助我们运用知性、敏感性和勇气去思考和行动，在公共领域成为致力于建设民主社会的公民，在私人领域成为承诺于他人的个人。但公和私的利益往往是冲突的，而学校教育正介于这两种利益的冲突点上，所以课程政策的拟定如何调和公益和私利的紧张，是争议的问题，需有严肃的慎思和论述。教育和课程在本质上是道德的理解，是道德的、文化的、批判的工作，其核心目的在关心宗教的、价值的、伦理的和道德的争议，以及所有儿童和青少年的全面发展。所以课程必须关心公共的善，不可由任何一种政治的意识型态主宰或控制，也不能交付

8、对教室的生活、儿童的好奇心和批判的道德义务缺少了解的决策者或立法者，要作公共的论述。但如Whitty（1997:30.---）所言，今天课程已沦为「私有的消费物，而不再是公共的争议」。本文就是要探讨课程的公共性，因为致力于公共的、道德的事业是课程工作的灵魂，课程工作者是公共的、道德的知识分子，要激发争论、挑战传统、批判分析和思考、促进合作、寻求共识，以追求民