圆和轴对称图形教学方案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里圆和轴对称图形教学方案　　1．使学生掌握圆的基本特点，能用工具画指定的圆。　　2．使学生认识轴对称图形。能找出轴对称图形的对称轴。　　3．加深对平面图形的认识。　　1．教师、学生准备圆规。　　2．教师准备小黑板，画几个轴对称图形。　　教师：上一节课我们复习的图形都是直线形。今天。我们复习的图形是由曲线围成的。同学们能想出是什么图形吗?(圆。)圆是平面上的一种曲线图形。　　让学生用圆规自己画一个圆。画完后，指名说一说是怎

2、样画的。然后，教师根据学生的回答，在黑板上画一个圆。　　教师：我们在学习圆时，学了与圆有关的哪些概念?(圆心、半径和直径。)让学生分别说一说用什么字母表示，教师根据学生的回答，在黑板上标出圆心、画出半径和直径，写上相应的字母。　　教师：同一个圆内的所有半径的长度怎样?直径呢?(长度相等。)　　接着问：半径和直径有什么关系?(半径是直径的一半。)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，

3、老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教师：想一想，要画一个指定的圆，应该怎样画?先让学生想一想，然后让学生画一个半径是2厘米的圆。教师巡视，看学生画圆的方法是否正确，发现问题及时纠正。教师还可以问：通过画圆你们发现圆的大小与什么有关：(与半径的长短有关。)　　教师：在一个圆里有多少条半径?有多少条直径?　　两端都在圆上的线段是不是都是直径?为什么?　　可以多让几个学生说一说道理，注意提问一些学习有困难的学生：　　教师：我们学过轴对称图形，谁能说一说什么样的图形是轴对称图形?(如果一个图形沿着条直线对折，两侧的

4、图形能够完全重合，这个图形叫做轴对称图形。)这条直线叫做什么?(对称轴。)　　让学生看教科书第132页下面的图形，判断哪几个图形是轴对称图形，各有几条对称轴，并让学生画一画。先让学生独立判断，并画对称轴．教师巡视．了解学生画的情况。集体订正时，让学生说一说每一个图形有多少条对称轴：特别要弄清楚：圆有无数条对称轴。　　教师：我们学过的图形中，还有哪些是轴对称图形。(等腰三角形、等腰梯形。)　　教师出示准备好的小黑板，让学生判断这些图形是不是轴对称图形，各有几条对称轴。可以让学生讨论，然后指名在黑板上画出对称轴。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有

5、苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教师：看一看你周围的物体中，有哪些物体的表面有轴对称图形?在学牛回答时，要注意提醒学生说物体的某一面是轴对称图形。　　1．做练习二十九的第4题。　　学生独立画图，教师巡视，对画图方法不正确的学生及时辅导。集体订正时，再让一名学生在黑板上演示。　　2．做练习二十九的第1题。　　先让学生独立判断，教师巡视，了解学

6、生掌握的情况。集体订正时。对于每一道小题都要让学生说说判断的道理，特别要说明为什么不对。可有意识地让一些判断有错误的学生说，使他们知道为什么错了。　　3，做练习二十九的第2题。　　学生独立判断，集体订正，让学生说一说道理。　　没有选学三角形内角和的班级，第(2)小题可以不做。也可以多做一些其它的练习题。如正方形的四个角都是()。　　①锐角②直角②钝角　　4．做练习二十九的第3题。　　先让学生独立解决。在集体订正时，让学生说一说是怎样解决的，以及解决这个问题应用了学过的什么知识；培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。对学有余力的学生．可以让他们思考练习二十九的第5题。

7、　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!