清华大学数学教学评估问卷 数学教师篇.doc

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1、全国大学数学类专业教学（本科）调研问卷数学教师篇一、基本信息：1.您的性别（）：A、男B、女2.您的职称（）：A、教授B、副教授C、讲师D、助教3.您的最高学历（）：A、博士B、硕士C、大学D、其他4.您的年龄（）5.您大学任教的总年数（）6.目前，您担任的数学专业本科教学课程有：序号课程名称必修/选修教材名作者课堂人数一、二、对本科教学的基本看法1.对下列本科教育目标定位的意见，您赞成的是：序号选择项非常不赞成不赞成一般赞成非常赞成①实施系统的专业教育，为研究生教育或专门的职业教育作准备。②为进入各种专业领域打下基础，习得专业的基本知识和方法。③本科教育不应当太专门，而应当让学生自由地接

2、触不同领域的知识，专业教育应当放到研究生阶段。2.对于下列影响本科数学教育质量因素的陈述，您的认同程度是：序号选择项非常不认同不认同一般认同非常认同①招生政策对优秀学生吸引力不够②培养目标与社会实际脱节③课程设置难以满足学生的需要④教师教学积极性未得到有效激励⑤教学内容更新跟不上学术发展⑥教学方法不利于学生思维发展⑦学生学习时间和精力投入不足⑧学生专业基础打得不够扎实⑨教与学的评价起不到应有作用⑩文化不能满足学生精神生活要求(11)服务不能体现以学生发展为中心(12)国际化培养程度不高(13)学校对本科数学教学的支持与投入(14)缺乏个性化教育及相关机制1.对于下述关于通识教育所面临矛盾的

3、表述，您的认同程度是：序号选择项非常不认同不认同一般认同非常认同①通识教育的理念缺乏普遍认同②通识教育的实施体制未能理顺③通识教育改革制度缺乏稳定性④通识教育与专业教育不衔接⑤核心课程设置不够合理⑥核心课程质量得不到保证2.对于下述有关本科教学改革建议的陈述，您的认同程度是：序号选择项非常不认同不认同一般认同非常认同①为学生课堂减负、课后加负②给学生更多自主学习机会、发展学生自主学习能力③为学生提供了自我管理、提升社交能力和丰富课余生活的机会④建立系统的本科导师制度⑤提升学生表达、写作能力⑥提升学生跨学科学习和思考能力⑥提高学生的批判、探索精神⑦提高学生的实验室能力和动手能力⑧提高学生的创

4、新能力⑨设立精英班、小组等特殊通道二、教师工作量强度：1.您现在教学任务周学时为（）学时，其中外系课程为（）学时2.除课堂教学外，您每周花在本科教学工作上的时间是（）：A、2-3小时B、4-5小时C、6-8小时D、9-12小时E、13-15小时F、更多3.您认为您的教学工作强度（）A、很高B、较高C、合适D、较低4.您对自己教学工作的满意程度是（）：A、满意B、比较满意C、无所谓D、不太满意E、不满意三、基础课教学：1.您所在学院/系数学分析/高等代数课程平均每班上课人数人，总课时为小时；1.成绩计算方式　　　：Ａ、卷面考试，Ｂ、卷面考试＋平时作业成绩，Ｃ、卷面考试＋平时作业成绩＋大作业成

5、绩。2.助教人选为（可多选）：A、青年教师，B、在读硕士生，C、在读博士生，他们各自占的比例为青年教师　　％、在读硕士生　　％、在读博士生　　％；3.助教的工作包括（）（可多选）：A、改学生作业B、答疑和课后辅导C、改考卷D、上习题课E、准备课堂材料F、准备实验材料G、其他4.对助教工作的评价是（）：A、很满意B、满意C、一般D、不满意二、课堂教学：1.您的教学采用何种模式（）（可多选）：A传统教学B幻灯教学C多媒体教学D网络教学E其他；以上模式您更倾向于（）模式，学生们普遍青睐于（）模式2.您经常采取的教学方式是（）（可多选）：A、完全讲授B、讲授为主，研讨为辅C、研讨为主，讲授为辅D、

6、讲授为主，演练为辅E、演练为主，讲授为辅F、其它3.在您的课堂中，您与学生互动交流的频度是（）：A、很少B、偶尔C、经常D、频繁4.您与本科学生在课堂外的交流频度是（）：A、很少B、偶尔C、经常D、频繁5.您在课程教学中注重学生哪些能力的培养（）（限选3项）？A、专业理论知识的系统掌握B、实用性知识及职业能力的形成C、科学研究方法的传授D、逻辑思维和判断能力的训练E、探究、问题发现的能力F、学科兴趣的养成G、独立思考、批判的能力H、其他6.教学参考资料和教学条件对您的教学来说（）：A、合适B、一般C、不足D、其他7.您所教的课程学生的平均出勤率是（），作业完成率（）：A、90%以上B、80

7、%-90%C、70%-80%D、更低三、教学质量：1.您第一次站在本科课堂讲课之前经过培顺吗（）？A、经过学校系统的培训B、经过有经验的老师指导C、经过学校培训与资深老师指导D、除了上习题课/助教外，没有经过其他正式培训E、没有以上经历2.您是否了解数学专业本科教学的基本要求（）？A、很清楚B、比较清楚C、大体清楚D、知道一点E、不知道3.您认为目前影响教学质量的主要因素是（）（限选3项）：A、学生学习兴趣与动力不足B、